A. | 有隐性基因的个体都能表现出隐性性状 | |
B. | 最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3:1 | |
C. | 若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,最简便易行的方法是自交 | |
D. | 通过测交可以推测被测个体产等位基因个数 |
分析 1、基因分离定律的实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代.
2、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
3、鉴别方法:(1)鉴别一只动物是否为纯合子,可用测交法;(2)鉴别一棵植物是否为纯合子,可用测交法和自交法,其中自交法最简便;(3)鉴别一对相对性状的显性和隐性,可用杂交法和自交法(只能用于植物);(4)提高优良品种的纯度,常用自交法;(5)检验杂种F1的基因型采用测交法.
解答 解:A、有隐性基因的个体不一定能表现出隐性性状,如杂合子仍表现显性性状,A错误;
B、最能说明基因分离定律实质的是测交后代表现型比为1:1,B错误;
C、若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,可采用测交法和自交法,但最简便易行的方法是自交,C正确;
D、通过测交可以推测被测个体产生配子的种类及比例,但不能推测被测个体产生配子的数量,D错误.
故选:C.
点评 本题考查基因分离定律的实质及应用,要求考生掌握基因分离定律的实质;识记测交的概念及测交法的应用,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 从基因型看,该动物是纯合子 | B. | XY是一对同源染色体 | ||
C. | 该动物细胞是初级精母细胞 | D. | h基因的遗传遵循伴性遗传规律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
每隔一定时间记录一次刻度数据 | ||||||
… | 24 | 29 | 32 | 34 | 38 | … |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法 | |
B. | ”测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 | |
C. | ”生物性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子成对存在;配子中遗传因子成单存在;受精时,雌雄配子随机结”属于假说内容 | |
D. | ”F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容. |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年海南省高二上期中理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2010秋•厦门期末)如图表示人体内的细胞与外界环境之间进行物质交换的过程,相关叙述正确的是( )
A.细胞代谢产物都通过途径②排出体外
B.甲中所有的成分都通过途径①补充
C.当甲中乳酸增多时,通过缓冲物质调节,④过程一定加强
D.当甲渗透压升高时,抗利尿激素分泌增加,③过程一定加强
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省洛阳市新安三高高三上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015•闵行区二模)哺乳动物卵原细胞减数分裂形成成熟卵子的过程,只有在促性腺激素和精子的诱导下才能完成.下面为某哺乳动物卵子及早期胚胎的形成过程示意图(N表示染色体组)据图分析,下列叙述错误的是( )
A.次级卵母细胞形成的过程需要激素调节
B.细胞Ⅲ只有在精子的作用下才能形成成熟卵子
C.Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ细胞分裂后期染色体数目相同
D.培育转基因动物应选择细胞Ⅳ作为受体细胞
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