A、作用于T细胞,使其产生更多的效应T细胞 |
B、作用于效应T细胞,使其转变为记忆细胞 |
C、作用于B细胞,使其分泌更多的抗体 |
D、作用于记忆细胞,使其识别抗原的能力增强 |
科目:高中生物 来源: 题型:
选项 | 条件 | 首先变化物质 | 随后变化物质 |
A | CO2供应不变,光照增强 | [H]、ATP增加 | C3增加,C5增加 |
B | CO2供应不变,光照停止 | [H]、ATP增加 | C3增加,C5减少 |
C | 光照不变,CO2供应增加 | C3增加,C5增加 | [H]、ATP减少 |
D | 光照不变,CO2供应停止 | C3减少,C5增加 | [H]、ATP增加 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、有氧呼吸比无氧呼吸消耗的有机物多 |
B、无氧呼吸比有氧呼吸消耗的有机物多 |
C、有氧呼吸比无氧呼吸释放的二氧化碳多 |
D、有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、DNA可以储存遗传信息,RNA不可以储存遗传信息 |
B、一种病毒同时含有DNA和RNA |
C、原核细胞的遗传物质只有DNA |
D、叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、禽流感病毒H5N1侵入机体后,T细胞可发生增殖分化成浆细胞 |
B、浆细胞产生的抗体可阻止内环境中病毒的扩散 |
C、病毒侵入细胞后,与靶细胞密切接触,使靶细胞裂解释放病毒 |
D、同种病毒再次侵入人体后,记忆细胞产生大量抗体清除病毒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生态系统的能量流动是循环进行的 |
B、能量在沿食物链流动时逐级递减 |
C、次级消费者属于第二营养级 |
D、图中①代表呼吸作用所消耗的能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
核仁 | 光合色素 | 叶绿体 | 线粒体 | 中心体 | 核糖体 | |
甲 | × | √ | × | × | × | √ |
乙 | × | × | × | × | × | √ |
丙 | √ | × | × | √ | √ | √ |
丁 | √ | √ | √ | √ | × | √ |
A、①②③④ | B、③④①② |
C、④③①② | D、②④③① |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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