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17.图为实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”示意图,下列说法正确的是(  )
A.本实验的自变量是不同的催化剂
B.本实验的无关变量有温度和酶的用量等
C.3 号与4 号试管构成对照实验,可表明酶具有高效性
D.分析 1 号、2 号试管的实验现象可知加热能降低反应的活化能

分析 1、酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物,绝大多数酶是蛋白质,极少数酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、专一性和作用条件温和的特性.
3、酶促反应的原理:酶能降低化学反应的活化能.
4、影响酶活性的因素主要是温度和pH,在最适温度(pH)前,随着温度(pH)的升高,酶活性增强;到达最适温度(pH)时,酶活性最强;超过最适温度(pH)后,随着温度(pH)的升高,酶活性降低.另外低温酶不会变性失活,但高温、pH过高或过低都会使酶变性失活.
5、生物实验中的变量:实验过程中可以变化的因素称为变量,包括自变量、因变量和无关变量;自变量是想研究且可人为改变的变量称为自变量;因变量是随着自变量的变化而变化的变量称为因变量; 无关变量是在实验中,除了自变量外,实验过程中存在一些可变因素,能对实验结果造成影响,这些变量称为无关变量.
6、分析题图:题图为实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的示意图,分析题图可知本实验中的自变量是过氧化氢所处的条件(温度或催化剂的种类),因变量是过氧化氢的分解速度、通过气泡产生的速度体现出来,无关变量有过氧化氢的量、酶的用量等.

解答 解:A、本实验的自变量是不同的催化剂和温度,A错误;
B、本实验的无关变量有过氧化氢的量、酶的用量等,而温度是自变量,B错误;
C、3 号与4 号试管构成对照实验,其自变量是催化剂的种类(分别为无机催化剂和酶),最后可观察到4号试管中气泡的产生速度明显大于3号试管,表明酶与无机催化剂相比,酶的催化速度远大于无机催化剂的催化效率,体现出酶具有高效性,C正确;
D、分析 1 号、2 号试管的实验现象可知1号试管中气泡的产生速度较2号试管慢,说明加热能增加反应分子的能量、加快反应速度,加热不能降低反应的活化能,D错误.
故选:C.

点评 本题结合实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的示意图,考查生物实验设计的知识,考生识记酶的概念、本质和特性,明确生物实验设计的原则是解题的关键.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年玉溪峨山彝族自治县一中高二上期末生物卷(解析版) 题型:综合题

近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试,如①构建“稻一萍一鱼生态系统”,在该系统中,虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草,但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用,红萍叶片内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长;②培育转Bt基因抗虫水稻,减少虫害。此外,一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质,引来天敌消灭害虫,科学家称之为稻田三重营养关系。根据上述材料,请回答下列问题:

(1)指出在稻一萍一鱼生态系统中存在的种间关系有:___

(2)在稻田三重营养关系中,水稻通过_______信息引来天敌,防治害虫。

(3)若该生态系统中生物还存在如图所示的关系,E种群的能量为5.8×109 kJ,B种群的能量为1.3×108kJ,D种群的能量为1.5×108kJ,能量传递效率为10%,则A种群的能量是_________kJ。研究生态系统的能量流动,可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向_______的部分。

(4)由于稻田土壤小动物活动能力 ,身体微小,因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查。在进行丰富度的研究时,常用________的方法进行采集、调查。

(5)后来,由于上游地区一农药厂的污染废水排入河流,造成该地农田土壤环境恶化。经过一段时间,该生态系统可以恢复到原来的状态,这是由于生态系统具有___________;当污染停止后,在原来因污染而废弃的土地上开始的群落演替属于_____________。

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.如图为生态系统中能量流动图解的部分示意图,①②③④⑤各代表一定的能量值,其中①②③⑤代表流入各营养级的能量.下列各项中正确的是(  )
A.图中④包含了次级消费者粪便中的能量
B.食物链中的各营养级获得能量的方式及能量的用途完全相同
C.在人工饲养的高密度鱼塘中初级消费者获得的总能量往往大于⑤
D.第三营养级流向第四营养级的能量传递效率为$\frac{③+④}{②}$×100%

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.如表是一组探究生物体内主要有机物存在与否的鉴别实验,按表中①②③④顺序各选项表示正确的是  (  )
需鉴定的有机物用于鉴定的试剂反应产生的颜色
淀  粉蓝色
    脂  肪苏丹Ⅳ
蛋白质紫色
斐林试剂砖红色
A.碘液、红色、双缩脲试剂、麦芽糖B.碘液、橘黄色、双缩脲试剂、蔗糖
C.双缩脲试剂、红色、碘液、蔗糖D.双缩脲试剂、橘黄色、碘液、麦芽糖

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.如图所示,某同学在做植物细胞质壁分离实验时,观察到紫色洋葱表皮细胞的中央液泡逐渐缩小,下列有关说法错误的是(  )
A.该现象说明洋葱表皮细胞是活细胞
B.图中阴影所示的结构为原生质层
C.若将图示状态的细胞放入清水中,可观察到复原现象
D.图中$\frac{B}{A}$值愈大,说明细胞质壁分离程度越高

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科目:高中生物 来源: 题型:实验题

2.根据给出的资料完成表格填写.
探究题目:探究酿酒中引起糖类发酵的原因
酿酒原理(请用化学反应式回答)C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量
提出问题酿酒中的发酵是由整个酵母活细胞引起的,还是由酵母细胞死亡并裂解后释放的某些物质引起的?
作出假设酿酒中的发酵是酵母细胞中的某些物质引起的
(或:酿酒中的发酵是整个酵母细胞引起的)
设计实验控制变量自变量酵母细胞培养液酵母细胞研磨提取液
因变量糖类是否发酵变成酒精和二氧化碳
方法步骤1、取2只洁净的试管,分别编上序号1,2.
2、向1号试管加入2mL酵母细胞液,2号试管中加入2mL酵母细胞研磨提取液..
3、再向2只试管中分别加入等量且适量的葡萄糖,摇匀并在相同且适宜的条件下观察一段时间.
预期结果与结论1、如果两只试管都产生气泡(或糖变成了酒)
说明:引起发酵的是细胞中的某些物质.这些物质在细胞内和细胞外都能发挥作用
2、如果只有1号试管产生气泡(或糖变成了酒)
说明:发酵是由酵母细胞引起的
3、如果只有2号试管产生气泡(或糖变成了酒)
说明:发酵是由酵母细胞死亡后释放出的某些物质引起的
(1)在探索酶本质的过程中,微生物学家巴斯德认为酿酒中的糖类发酵是整个酵母细胞而非细胞中的某些物质起作用,而化学家李比希则认为引起发酵的是酵母细胞中的某些物质,但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用.
(2)实验室中提供相应的实验设备、酵母细胞培养液、酵母细胞研磨提取液(不含酵母细胞)、葡萄糖等.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.图中的A、B、C、D表示生物大分子,请分析推断并回答有关问题:

(1)请依次写出图中X、Y所指代的元素:X为N、P,Y为N.
(2)图中大分子物质A彻底水解产物是磷酸、脱氧核糖、碱基.我们若要观察A在细胞中的分布情况可选用甲基绿试剂.
(3)请写出b的结构通式.b生成B化合物的反应叫脱水缩合.
(4)物质D为糖蛋白(糖被),在细胞中的存在部位是细胞膜的外侧.
(5)导致地球上生物多种多样的根本原因是[A]DNA的结构具有多样性.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列物质中,可在血浆中找到的有(  )
A.甲状腺激素、氧气、尿素、蛋白质
B.氨基酸、血红蛋白、二氧化碳、钠离子
C.消化酶、钙离子、脂肪、葡萄糖
D.呼吸氧化酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.某人大脑受损,不能理解文字的含义,则损伤部位位于大脑皮层的(  )
A.W区B.V区C.S区D.H区

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同步练习册答案