A、YyRR | B、Yyrr |
C、YyRr | D、Yyrr |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、提取受精卵的核单独培养不久就退化,说明细胞核离开细胞质不能生存 |
B、把去掉核的细胞单独培养不久消失,说明细胞质离开细胞核不能生存 |
C、该实验说明,保持细胞核的完整性,细胞就能正常地进行生命活动 |
D、细胞核是细胞代谢的控制中心 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、识别功能 | B、流动性特点 |
C、保护性功能 | D、选择透过性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图甲中,捕获该鱼的最佳时期为t2时,对应图乙中的种群数量为c | ||
B、图甲中,若在t2时种群的个体数量为K,则在t1时种群的数量为
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C、图乙中,环境阻力对种群增长的影响出现在c点之后 | ||
D、图甲中从t1到t2,该鱼的种群个体数量呈现下降趋势并且t2时种群的个体数量与t0时种群的个体数量相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该肾上腺素作用的靶器官中包括心脏 |
B、该实例包含神经调节和体液调节 |
C、该实例肾上腺素的分泌增加是由于副交感神经兴奋的结果 |
D、该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该图为光学显微镜下所观察到的结构图 |
B、参与组成该生物的遗传物质的碱基共有5种 |
C、该细胞中能产生ATP的部位是⑤、⑨和⑩ |
D、该细胞可能取自茎尖分生区或根尖成熟区 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、竞争 | B、共生 |
C、寄生 | D、种内斗争 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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