有人用下面的溶液培养装置观察镁对植物的作用。实验开始一段时间后，发现A瓶中植株正常生长且叶呈绿色。而B瓶中植株的部分叶片变黄。试分析：
（1）A、B中的培养液分别是如何配制的?
（2）B植株上最先变黄的是老叶还是新叶?为什么？
（3）图中C管对于维持植物的正常生命活动有什么意义?
（4）培养液中不缺水，但三周后A、B瓶中植物竟然萎蔫，这是由于________________
_________________________________________，导致培养液的浓度增大，造成根系吸水困难。下图是在这一过程中，叶细胞的几种状态，其变化顺序为下面选项中的________。
A.C→B→A B.B→C→A C.A→C→B D.A→B→C
为解决这一问题，可以采取的措施是____________________________________________。
（1）A瓶中为完全培养液（或“含有植物所有必需矿质元素的溶液”），B瓶中为缺镁的培养液。（2）老叶。因为镁在植物体内形成不稳定化合物,可移动,容易由衰老部分转移到生长旺盛的部分。（3）为根部提供氧气，保证根的正常呼吸。（4）植物进行蒸腾作用散失大量水分 D 添加适量清水（或“蒸馏水”）
实验的单一变量是镁，则对照组应提供含有全部矿质营养的完全培养液，而实验组应提供除了镁之外其余矿质营养都含有的完全培养液。镁为可再利用元素，缺乏症首先表现在老叶。根部有氧呼吸需要氧气，所以需要向培养液中通入氧气。培养液中有水，但培养液浓度大于根细胞液浓度时，根部不能正常吸水，叶细胞得不到足够的水分而发生质壁分离，分离程度越来越大。加水稀释培养液，使浓度小于根细胞液浓度，而使根正常吸水。
阅读快车系列答案科目：高中生物 来源：生物教研室 题型：022
（1）A、B中的培养液分别是如何配置的？_______________________________________
________________________________________________。
（2）B植株上最先变黄的是老叶还是新叶？______________________________________
_________________________________。
为什么？______________________________________________________。
（3）图中C管对于维持植物的正常生命活动有什么意义？
______________________________________________________________。
（4）培养液中不缺水，但三周后A、B瓶中植物竟然萎蔫，这是由于____________，导致培养液的浓度增大，造成根系吸水困难。下图是在这一过程中，叶细胞的几种状态，其变化顺序为下面选项中的_____________________________________。
A．C→B→A B．B→C→A
C．A→C→B D．A→B→C
为解决这一问题，可以采取的措施是_____________________________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：071
有人用下面的溶液培养装置观察镁对植物的作用。实验开始一段时间后，发现A瓶中植株正常生长且叶呈绿色，而B瓶中植株的部分叶片变黄。试分析：
（1）A、B中的培养液分别是如何配置的？_______________________________________
________________________________________________。
（2）B植株上最先变黄的是老叶还是新叶？______________________________________
_________________________________。
为什么？______________________________________________________。
（3）图中C管对于维持植物的正常生命活动有什么意义？
______________________________________________________________。
（4）培养液中不缺水，但三周后A、B瓶中植物竟然萎蔫，这是由于____________，导致培养液的浓度增大，造成根系吸水困难。下图是在这一过程中，叶细胞的几种状态，其变化顺序为下面选项中的_____________________________________。
A．C→B→A B．B→C→A
C．A→C→B D．A→B→C
为解决这一问题，可以采取的措施是_____________________________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解
（08雅礼中学月考）（22分）自然界中的高等植物，较容易形成多倍体，特别是一些环境条件剧烈变化的地方，如帕米尔高原的高山植物，有65%的种类是多倍体。形成多倍体的主要原因是这些植物的体细胞在进行有丝分裂时受阻，使细胞内染色体数目加倍。我国科学家根据这个原理培育出了原来自然界没有的物种，如三倍体无籽西瓜，八倍体小黑麦等。
（1）（12分）已知适宜浓度的秋水仙素只能使细胞内染色体数目增倍一次，之后秋水仙素失去作用。为了进一步探究适宜浓度的秋水仙素对减数分裂是否有影响，请选用下面提供的材料和试剂进行实验，并预期实验结果及结论。
（一）材料
A1、豌豆植株（二倍体2N=14，花粉未发育成熟）
A2、豌豆植株（二倍体2N=14，花粉已发育成熟）
A3、豌豆植株（二倍体2N=14，幼苗、生长着大量完整的幼根）
（二）试剂
B1、蒸馏水 B2、适宜浓度的生长素溶液 B3、适宜浓度的秋水仙素溶液
（三）实验结果检测
C1、未发育成熟的花粉→解离→漂洗→染色→制片→显微镜观察
C2、发育成熟的花粉→解离→漂洗→染色→制片→显微镜观察
C3、根尖→解离→漂洗→染色→制片→显微镜观察
（四）实验结果预测
根据细胞核中染色体数目不同进行分类并统计，绘制坐标图（假定100%的花粉都发育成熟）
请将所选答案填入下表
组号 | 实验组 | 对照组 |
所选材料 | A1 | A1 |
所选试剂 | B3 | B1 |
实验过程 | 用试剂处理材料后，在适宜条件下培养一定的时间 | |
所选实验结果检测 | C2 | C2 |
所选实验结果预测 | D2 | D1 |
最可能的实验结果及结论并说明理由 |
| |
（2）（10分）有人假设这些高山植物形成多倍体的原因是幼苗生长期遇低温[约4度]一段时间后，引起细胞内染色体数目加倍所致。请你利用下面提供的实验材料、用具，设计实验探究此假设是否成立。（只要求写出实验原理和实验步骤）
提供的实验材料、用具：花药离体培养产生的豌豆幼苗多株、有光照并可调节温度的温室2个、铁锹、植物生长的必需营养。
实验原理：
实验步骤：
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