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基因组成为XBXbY的甲,其父患色盲、其母表现正常。下列分析中可能性较大的是(不考虑交叉互换)
①甲母减数第一次分裂中,2条X染色体未分开而是一起进入了次级卵母细胞 ②甲母减数第二次分裂中,2条X染色体未分开而是一起进入了卵细胞 ③甲父减数第一次分裂中,2条性染色体未分开而是一起进入了次级精母细胞 ④甲父减数第二次分裂中,2条性染色体未分开而是一起进入了精细胞

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

B

解析试题分析:根据题干可知,甲的父亲基因型为XbY,母亲正常,基因型可能为XBXB或XBXb。分析甲的基因型可知,Y一定来自父亲,XB一定来自母亲,Xb既可能来自父亲又可能来自母亲,若Xb来自母亲,则母亲产生了基因型为XBXb的卵细胞,说明减数第一次分裂后期异常,同源染色体没有分离,一起进入到次级卵母细胞中;若Xb来自父亲,则父亲产生了基因型为XbY的精子,则说明减数第一次分裂后期异常,同源染色体没有分离,一起进入到次级精母细胞中,故B正确。
考点:本题主要考查减数分裂过程,意在考查考生理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。

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紫色洋葱表皮细胞发生质壁分离后,在显微镜下观察到

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下图能用来准确表示哪一组概念之间的关系(   )

A.1表示生态系统信息种类,2-4分别表示物理信息、化学信息、生物信息
B.1表示生物膜系统,2-4分别表示细胞膜、线粒体膜、叶绿体膜
C.1表示免疫系统,2-4分别表示免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质
D.1表示细胞外液,2-4分别血液、组织液、淋巴

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关人体的细胞分裂的叙述中,正确的是

A.基因通过有丝分裂和减数分裂传递给后代的机会相等
B.减数第二次分裂细胞中DNA数目与有丝分裂中期相同
C.减数第一次分裂后期与减数第二次分裂后期细胞中染色体数相同
D.减数第二次分裂的细胞无同源染色体,其染色体数目一直为23条

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下侧遗传系谱图中,Ⅱ6不携带致病基因,甲种遗传病的致病基因用A或a表示,乙种遗传病的致病基因用B或b表示,下列分析正确的是 

A.Ⅰ2的基因型为aaXBXB或aaXBXb
B.Ⅳn为患两种遗传病女孩的概率为1/32
C.Ⅱ5的基因型为BbXAXA的可能性是1/4
D.随机统计人群中乙病发病率女性高于男性

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

孟德尔探索遗传规律时,运用了“假说—演绎”法,该方法的基本内容是:在观察与分析的基础上提出问题,通过推理和想象提出解决问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验证明假说。下列相关叙述中正确的是

A.“F2出现3∶1的性状分离比不是偶然的”属于孟德尔假说的内容 
B.“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容 
C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 
D.“体细胞中遗传因子成对存在,并且位于同源染色体上”属于孟德尔的假说内容 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于呼吸作用的叙述,正确的是(   )

A.无氧呼吸的终产物是丙酮酸
B.有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水
C.无氧呼吸不需要O2的参与,该过程最终有[H]的积累
D.质量相同时,脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

有丝分裂的意义在于

A.单细胞生物增加个体数量
B.保证亲子代间遗传性状的稳定
C.增加多细胞生物体的所有细胞数量
D.保证亲代细胞中的DNA平均分配

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

细胞有丝分裂过程中,染色体的着丝点都排列在赤道板上的时期是

A.前期B.中期C.后期D.末期

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