A. | ①⑤⑧ | B. | ①④⑤ | C. | ⑤⑧ | D. | ④⑧ |
分析 1、基因分离定律的实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代.
2、基因自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合.
解答 解:①有丝分裂后期,着丝点分裂,姐妹染色单体分离成为染色体,①正确;
②③减数第一次分裂后期,同源染色体分离,非同源染色体自由组合,②正确,③正确;
④受精作用过程中,精子和卵细胞结合导致同源染色体汇合,④正确;
⑤等位基因分离发生在减数分裂过程,不可能发生在有丝分裂过程中,⑤错误;
⑥减数分裂过程中,等位基因随着同源染色体的分开而分离,⑥正确;
⑦减数分裂过程中,非同源染色体上的非等位基因自由组合,⑦正确;
⑧非等位基因自由组合只发生在减数分裂过程中,不可能发生在受精作用过程中,⑧错误.
故选:C.
点评 本题考查细胞有丝分裂和减数分裂、受精作用,要求考生识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点,掌握基因分离定律和基因自由组合定律的实质;识记受精作用的过程及意义,能结合所学的知识准确判断概念图中的相关内容,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2016届浙江湖州中学高三上学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
胰岛素是在胰岛B细胞中合成的,刚合成的多肽称前胰岛素原,在信号肽酶的作用下,前胰岛素原的信号肽被切除,而成为胰岛素原,最后胰岛素原的C肽段切除后,生成胰岛素,基本过程如右图所示。下列有关说法错误的是
A.合成前胰岛素原需要相应的模板参与
B.加工完成后游离的氨基和羧基可能会增加
C.发生了水解反应,水中的氢用于形成—SH
D.两次切除可能分别是在内质网和高尔基体内完成
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ②⑤ | D. | ④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “细胞膜流动镶嵌模型”和“DNA双螺旋结构模型”都是物理模型 | |
B. | 用含32P的肉汤培养基培养T2噬菌体,可以获得DNA被32P标记的T2噬菌体 | |
C. | 在基因工程中,通常需要用不同的限制酶切割目的基因和运载体 | |
D. | 微生物培养过程中只有采用平板划线法才需要在操作结束后将平板倒置放入恒温培养箱中培养 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 达到顶级群落时的生态系统一定是森林系统 | |
B. | 形成顶级群落时生态系统始终处于平衡状态 | |
C. | 达到顶级群落时,输入生态系统的中能量等于总呼吸量 | |
D. | 该群落演替过程中能量传递速率逐步提高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 子代Ⅰ与原种保持着遗传稳定性 | |
B. | 子代Ⅱ和Ⅲ选育的原理为基因重组 | |
C. | 子代Ⅲ的选育过程一定要自交选育多代 | |
D. | 子代Ⅴ可能发生基因突变和染色体畸变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2016届广东中山高三第一学期期末统一考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
为研究IAA(生长素)和GA(赤霉素)对植物茎伸长生长的作用,用豌豆做了一系列实验,请分析回答:
(1)分别使用不同浓度的TIBA(IAA抑制剂)和S﹣3307(GA抑制剂)处理豌豆黄化苗茎切段,测量结果如下:
①实验中 是对照组.
②图1中,浓度高(80和160mg•L﹣1)的TIBA对茎切段的伸长生长 作用.
③图1、图2两组实验均出现茎切段的伸长生长受抑制现象,表明IAA和GA
(2)植物体内的GA有GA1、GA2…等多种,已知GA1是由GA20转化而来的,转化过程如下:
有人发现,豌豆去顶后,茎杆中IAA的浓度 ,无活性的GA20向有活性的GAl的转化也减少;由此推测IAA在 (填激素名称)合成中起作用.
(3)为验证上述推测正确与否,做了如下实验:
将豌豆的茎切段浸入含有14C的GA20的培养液中,一组施加适宜浓度的IAA,另一组不施加IAA,后者茎切段的代谢产物主要是含有14C的无活性GA29,而前者茎切段中则是含有14C的有活性GA1.结果表明生长素具有
作用,其作用机理可能是生长素最终促进 基因的表达.
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