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    【题目】施莱登和施旺创立了细胞学说，下面哪一项不是其要点（ ）

    A．一切动植物都由细胞发育而来

    B．新细胞可以从老细胞中产生

    C．细胞是一个相对独立的单位

    D．所有细胞都来源于先前存在的细胞

    【答案】D

    【解析】施莱登和施旺创立了细胞学说的主要内容：（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构成；（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；（3）新细胞可以从老细胞中产生；所以选D。

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】A、B两个湖泊原来生态系统基本相似，但其中一个湖泊因附近农田过度使用化肥而被污染。如图表示目前两个湖的光合速率随着水深的变化。下列有关说法正确的是（ ）

    A. B湖光合速率远低于A湖，所以受到污染的湖是B湖

    B. A湖和B湖中的生物在垂直方向上具有分层现象的原因是光照

    C. A湖固定的太阳能更多，所以A湖中的能量传递效率更高

    D. A湖10 m以下和B湖80 m以下的生物主要是消费者和分解者

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列关于DNA、RNA和基因的叙述，错误的是(　　)

    A. 基因是具有遗传效应的核酸分子片段

    B. 遗传信息通过转录由DNA传递到RNA

    C. 亲代DNA通过复制在子代中表达遗传信息

    D. 细胞周期的间期和分裂期均有RNA的合成

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。获得实验结果如下图。下列有关说法不正确的是（　　）

    A. 图乙中的c点对应图甲中的C点，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的①

    B. 图甲中的F点对应图乙中的h点，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的③

    C. 到达图乙中的d点时玻璃罩内CO2浓度最高，此时细胞内气体交换状态对应图丙中③

    D. 经过这一昼夜之后，植物体的有机物含量会增加

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并預测实验结果． 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶．
    （要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差．提供的细胞均具分裂能力，提供培养瓶且每次培养只在一个培养瓶中进行，培养条件适宜）请回答：
    （1）实验思路： 第一步：取培养瓶若干个，分组如下：
    A组：；
    B组：取等量培养液加入培养瓶中，再加入等量的体细胞，加入W；
    C组：取等量培养液加入培养瓶中，再加入等量的癌细胞；
    D组：取等量培养液加入培养瓶中，再加入等量的癌细胞，加入W．
    每组设置若干个重复样品．
    第二步：各组样品在培养箱中 ， 各取其中的几个样品，加入胰蛋白酶（使细胞分散），摇匀，在显微镜下用血细跑计数板分别计数并记录细胞数重复若干次
    第三步： ．
    （2）预测实验结果：设计一个坐标系，并用柱形图的形式来表示．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列各组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（ ）

    ①苹果

    ②呼吸道上皮

    ③神经细胞

    ④柳树

    ⑤细胞内蛋白质、水等化合物

    ⑥甲型H1N1病毒

    ⑦某池塘中的所有的鱼

    ⑧一片森林中的全部山毛榉

    ⑨一片草地

    ⑩某片森林中所有的生物

    A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①④⑦⑧⑩⑨

    C．③②①④⑧⑩⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列关于艾滋病的叙述，错误的是(　　)

    A. HIV的主要传播途径是性接触、血液传播和母婴传播

    B. 感染HIV后一般要经过较长的潜伏期才会发病

    C. 艾滋病是一种削弱人体免疫功能的疾病

    D. HIV侵入人体后只感染辅助性T淋巴细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】当一个人失水过多或吃的食物过咸时，会导致（ ）

    A．细胞外液渗透压降低 B．垂体释放抗利尿激素增加

    C．下丘脑释放抗利尿激素 D．垂体渗透压感受器兴奋

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】一棵杨树的结构层次为（ ）
    A.细胞→器官→组织→系统→个体
    B.细胞→组织→器官→系统→个体
    C.细胞→组织→器官→个体
    D.细胞→器官→系统→个体

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