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如图1表示某生物正常个体的体细胞中两对基因和染色体的关系,图2表示该生物黑色素的产生需要三类基因参与,三类基因的控制作用均表现为完全显性,下列说法正确的是

A.由图1可知该生物是四倍体,基因型是Aabb
B.由图1所示的基因型可以推知,该生物体肯定不能合成黑色素
C.若图1中的一个b基因突变为B基因,则该生物体可以合成物质乙
D.图1表示的生物体中肯定存在含有四个b基因的细胞

D

解析试题分析:由图1可知该生物是二倍体,因为控制同一性状的基因出现了两次,基因型是Aabb;A错误。由于图1没有显示C基因的情况,所以该生物可能合成黑色素,也可能不能合成黑色素;B错误。若图1中的一个b基因突变为B基因,由于B基因对b基因为完全显性,所以不能合成酶②,因而不能合成物质乙;C错误。当间期DNA复制后,一个细胞中就会出现四个b基因;D正确。
考点:本题考查遗传知识及基因对性状的控制等知识,意在考查依据图示信息运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关基因工程的叙述正确的是(   )

A.大肠杆菌质粒上具有控制质粒DNA转移的基因
B.基因工程的基本原理是让目的基因在宿主细胞中稳定存在和高效复制
C.用氯化钙处理植物细胞,可增加细胞壁的通透性
D.将乙肝抗原导入酵母菌可以获得能生产乙肝疫苗的工程菌

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关细胞呼吸的说法中,正确的是

A.一切真核细胞都能进行有氧呼吸
B.空气中的病毒一般进行有氧呼吸
C.原核细胞无线粒体,不能进行有氧呼吸
D.进行有氧呼吸的细胞中肯定含有与其有关的酶

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于生命科学研究方法与发展过程的叙述,正确的是

A.格里菲斯的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA是遗传物质
B.标志重捕法解决了活动性不强的动物取样方法上的难题
C.孟德尔用假说演绎法总结出经典的遗传基本规律
D.卡尔文用同位素标志法追踪C元素转化途径14CO214C3→(14CH2O)

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

用纯合子果蝇作为亲本研究两对相对性状的遗传实验,结果如下:

P
F1
①♀灰身红眼×♂黑身白眼
♀灰身红眼、♂灰身红眼
②♀黑身白眼×♂灰身红眼
♀灰身红眼、♂灰身白眼
 
下列说法错误的是:
A.实验中属于显性性状的是灰身、红眼
B.体色和眼色的遗传符合自由组合定律
C.若组合②的F1随机交配,则F2中黑身白眼的概率为1/8
D.若组合①的F1随机交配,则F2雄蝇中灰身白眼的概率为3/4

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如图为生态系统中能量流动图解部分示意图,①②③④各代表一定的能量值,下列各项中正确的是

A.①表示流经生态系统内部的总能量
B.一般情况下,三级消费者增加1 kg,至少需要生产者1000 kg
C.生物与生物之间的捕食关系一般不可逆转,所以能量流动具有单向性
D.从能量关系看②≥③+④

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

细胞是生物体结构和功能的基本单位,也是新陈代谢的主要场所。下列说法正确的是

A.图中属于原核生物的是丙和丁,能进行光合作用的是甲和丁,能进行有氧呼吸的是甲和乙
B.甲、乙细胞中葡萄糖分解为丙酮酸的场所是线粒体,丙、丁细胞中该过程发生在细胞质基质
C.与乙细胞相比,甲细胞中特有的能产生ATP的结构是叶绿体;在遗传物质传递中,丙和丁细胞中的基因不遵循孟德尔遗传定律
D.甲、乙、丙、丁细胞都具有DNA、核糖体、多种酶和选择透过性膜,乙、丁具有中心体

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

某同学完成了“土壤微生物的分解作用”的对照实验,对照组(  )

A.土壤不做处理,自然状态
B.土壤进行处理
C.排除土壤微生物的作用
D.尽可能避免土壤理化性质的改变

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

根据生态系统的结构和功能,下列叙述错误的是(  )

A.“桑基鱼塘”生态系统与普通水稻生态系统相比实现了能量多级利用
B.人工鱼塘生态系统中消费者同化的能量全部来自生产者所固定的太阳能
C.在生态系统中,能量作为动力,使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返
D.营养级越高的生物种群体内积累的有毒物质越多,所获得的能量越少

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