分析 据图分析:图甲的B中若装有碳酸氢钠溶液,该溶液可以为光合作用提供二氧化碳,保证容器内二氧化碳的浓度,因此该装置可以测定光合作用强度,因此装置中气体的体积变化是氧气增加或减少;若B中若装有氢氧化钠溶液,该溶液可以吸收装置中的二氧化碳,此时植物只能进行呼吸作用,因此装置中体积的减少可以表示呼吸作用氧气的消耗.
乙图中:G点时,光照强度为0,此时只进行呼吸作用,呼吸作用强度为6mgO2/100cm2叶片•小时;E点是光合作用强度等于呼吸作用强度的点;在F点达到光饱和,再增加光照强度,光合作用强度不会增加.
丙图中,0~5min只有呼吸作用,5~15min光合作用与呼吸作用同时进行.据此分析作答.
解答 解:(1)G点光照强度为0,只进行呼吸作用,测定呼吸速率应在黑暗条件下,利用NaOH吸收二氧化碳,装置中体积的减少可以表示呼吸作用氧气的消耗.
(2)图乙中,由于实验测得的O2释放量是光合作用过程中O2产生量与呼吸消耗量O2量之差,所以实验测得的O2释放量小于光合作用过程中O2实际产生量.适当提高二氧化碳浓度,光合速率增大,光补偿点减小,E点将向左移.
(3)图中在5~15min期间,随着光合作用的进行,容器内的二氧化碳浓度越来越低,二氧化碳的固定减慢.单位时间内小麦叶肉细胞内C5的消耗量不断减少.
故答案为:
(1)NaOH
(2)实验测得的O2释放量是光合作用过程中O2产生量与呼吸消耗量O2量之差 向左
(3)减少 容器CO2浓度逐渐减少(CO2的固定减弱,C5消耗减少)
点评 本题具有一定的难度,考查影响光合作用的环境因素和过程、光合作用和呼吸作用的关系以及有关计算,要求考生具有一定的识图能力、识记能力和分析能力,并且能熟练掌握相关知识进行综合运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 突触后膜→突触间隙→突触前膜 | B. | 突触小泡→突触后膜→突触间隙 | ||
C. | 突触小泡→突触间隙→突触后膜 | D. | 突触前膜→突触后膜→突触间隙 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该图一定是高倍光学显微镜下看到的结构 | |
B. | 此细胞不可能是植物细胞,只能是动物细胞 | |
C. | 结构①②③④中都含有大量磷脂 | |
D. | 结构①不能将葡萄糖分解成二氧化碳和水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定 | |
B. | 生态系统长期维持相对稳定时能量输入等于能量输出 | |
C. | 物质循环、能量流动和信息传递属子生态系统的功能 | |
D. | 生态系统在受到外界干扰时,完全可以依靠自我调节能力来维持自身的相对稳定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中曲线可表示有丝分裂部分时期染色单体数目的变化 | |
B. | 若细胞中发生了同源染色体联会,则该时期发生在图中的b点 | |
C. | 若图中曲线表示有丝分裂过程中染色体组数目变化的部分曲线,则n=1 | |
D. | 若图中曲线表示减数分裂过程中每条染色体上DNA分子数目变化的部分曲线,则n=1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验 | 黄色玉米粒 | 白色玉米粒 |
一 | 0 | 823 |
二 | 587 | 196 |
三 | 412 | 386 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时标志物脱落 | |
B. | 用血细胞计数板计数酵母菌数量时只统计方格内细胞 | |
C. | 样方法调查蒲公英种群密度时在分布较稀疏的地区取样 | |
D. | 探究酵母菌种群数量计数时,将试管中的培养液震荡摇匀 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 各组插条数应相等 | B. | c可能小于b | ||
C. | b可能小于a | D. | 组别4在实验中起对照作用 |
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