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    19．下面关于硝化细菌和蓝藻共同点的叙述，正确的是（　　）
    ①都是原核生物      ②都是自养生物       ③都是单细胞生物．
    A．只有①B．只有①②C．①②③D．①③

    分析 1、硝化细菌属于原核生物，其能通过化能合成作用合成有机物，属于自养型生物；
    2、蓝藻属于原核生物，其能通过光合作用合成有机物，属于自养型生物．

    解答 解：①硝化细菌和蓝藻都是原核生物，①正确；      
    ②硝化细菌能通过化能合成作用合成有机物，蓝藻能通过光合作用合成有机物，因此两者都是自养生物，②正确；
    ③硝化细菌和蓝藻都是单细胞生物，③正确．
    故选：C．

    点评 本题考查原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，首先要求考生明确硝化细菌和蓝藻都属于原核生物，其次要求考生识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，能结合所学的知识准确判断各叙说．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．艾滋病病毒（HIV）侵染人体细胞会形成双链DNA分子，并整合到宿主细胞的染色体DNA中，以它为模板合成mRNA和子代单链RNA，mRNA做模板合成病毒蛋白．据此分析下列叙述不正确的是（　　）
    A．合成RNA-DNA和双链DNA分别需要逆转录酶、DNA聚合酶等多种酶
    B．以RNA为模板合成生物大分子的过程包括翻译和逆转录
    C．以mRNA为模板合成的蛋白质只有病毒蛋白质外壳
    D．HIV的突变频率较高其原因是RNA单链结构不稳定

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．关于细胞生命历程的叙述，正确的是（　　）
    A．分化后的细胞必然失去分裂能力
    B．胚胎细胞中存在与细胞凋亡有关的基因
    C．无丝分裂是原核细胞常见的分裂方式
    D．原癌基因与抑癌基因在正常细胞中不表达

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．下列科学实验描述错误的是（　　）
    A．巴甫洛夫是近代消化生理学奠基人、诺贝尔奖获得者，他和他的学生通过实验发现并证明了促胰液素的存在
    B．观察根尖分生组织细胞有丝分裂实验中解离的目的是使细胞相互分离开来
    C．探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中，无法根据CO2是否产生来判断其呼吸方式
    D．科学家卡尔文用标记的二氧化碳供一种单细胞的绿藻进行光合作用，最终探明了二氧化碳中的碳转化为有机物中碳的途径

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．人类的X染色体上的有一个色觉基因（A），能编码两种光受体蛋白：吸收红光的受体蛋白和吸收绿光的受体蛋白；在7号染色体上还有编码蓝光受体蛋白的基因（D），这三种光受体蛋白分别在三种感光细胞中表达，当一定波长的光线照射到视网膜时，这三种感光细胞分别产生不同程度的兴奋，然后通过视神经传至视觉中枢，即可产生某种色觉．当A基因突变为隐性基因a时，人不能分辨红色和绿色；当D基因突变为隐性基因d时，人不能分辨蓝色；当D基因和A基因都发生突变时，此人即为全色盲．

    （1）对三种感光细胞来说，不同波长的光作为信号（或刺激），能引起其膜电位变化，导致感光细胞内的一系列生理反应．
    （2）D，d基因和A，a基因的遗传遵循自由组合定律，当夫妇双方的基因型为DdXAXa和DdXAY时，他们生一个全色盲孩子的概率是$\frac{1}{16}$．
    （3）X染色体上还有一个编码凝血因子Ⅸ的基因（H），该基因突变为隐性基因h时，凝血因子Ⅸ失去活性，从而引起血液无法凝固，这是一种血友病，称为血友病B；以下是B．Rath在1938年调查的一个家系的系谱图（2号在调查时已经死亡，且只知道其为血友病B患者，不知其是否为红绿色盲患者）：
    分析系谱图可知，II代3号个体在形成生殖细胞时，两条X染色体一定发生了交叉互换．若2号只为血友病B患者，则3号的基因型是XHaXhA，在这种情况下，若3号再生一个男孩，只患一种病的可能性比两病兼患的可能性要大（填“大”或“小”或“一样大”）．
    （4）采用基因治疗的方法有可能为治疗血友病B带来曙光，将凝血因子Ⅸ的基因与运载体相结合，然后将其导入造血干细胞中，体外培养后输回人体，患者血液中即可检测到凝血因子Ⅸ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列关于记忆的说法，正确的是（　　）
    A．记忆可以经脊髓而形成
    B．获得的经验一经记忆便不再遗忘
    C．记忆包括瞬时记忆、短期记忆和长期记忆
    D．记忆是将获得的经验进行贮存和再现的过程

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．为研究赤霉素（GA3）和生长素（IAA）对植物生长的影响，切取菟丝子茎顶端2.5cm长的部分（茎芽），置于培养液中无菌培养（图1）．实验分为A、B、C三组，分别培养至第1、8、15天，每组再用适宜浓度的激素处理30天，测量茎芽长度，结果见图2．
    （1）本实验中，用激素处理时应将IAA加在茎芽尖端（填“培养液中”或“茎芽尖端”）．
    （2）图2数据显示，GA3和IAA对离体茎芽的伸长生长都表现出促进（填促进或抑制）作用，GA3的这种作用更为显著．
    （3）植物生长可能是细胞数量和/或细胞长度增加的结果．当加入药物完全抑制DNA复制后，GA3诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%，由此表明GA3影响茎芽伸长生长的方式是促进细胞伸长和细胞分裂．
    （4）从图2中B组（或C组）数据可以推测GA3和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在协同（填协同或拮抗）的关系．
    （5）A组数据未显示出GA3和IAA具有上述关系，原因可能是离体时间短的茎芽中内源IAA的量较高．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．植物侧芽的生长受生长素（IAA）及其他物质的共同影响．有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：
    实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度；
    实验二：用14CO2饲喂叶片，测定去顶8h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量．

    （1）IAA是植物细胞之间传递信息的分子，其化学物质名称是吲哚乙酸．顶芽合成的IAA通过主动运输方式向下运输．
    （2）实验一中，去顶32h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组，其原因是抹的IAA运输到侧芽附近，高浓度的IAA抑制了侧芽的生长．
    （3）实验二中，a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物量增多．
    （4）综合两个实验的数据推测，去顶8h时Ⅰ组和Ⅱ组侧芽附近的IAA浓度关系为：Ⅰ组大于（大于/小于/等于）Ⅲ组；去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对些结果提出合理的假设：Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽生长．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．下列有关生物群落演替的叙述错误的是（　　）
    A．人类活动往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度进行演替
    B．人类活动对群落的影响都是破坏性的
    C．在群落的发展变化过程中，一个群落被另一个群落代替的过程，就是群落的演替
    D．演替过程中由草本植物阶段渐变为灌木阶段，原因是灌木较为高大，能获得更多阳光

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