A. | 基因工程是人工进行基因切割、重组、转移和表达的技术,是在分子水平上对生物遗传作人为干预 | |
B. | 基因治疗是基因工程技术的应用 | |
C. | 由于全球科学家一致认为基因工程食品即转基因食品对人体是有害的,因此应杜绝此类食品生产 | |
D. | 基因工程打破了物种与物种之间的界限 |
分析 1、基因工程又叫DNA重组技术,是指按照人们的意愿,进行严格的设计,并通过体外DNA重组和转基因等技术,赋予生物以新的遗传特性,从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品.
基因工程的别名 | 基因拼接技术或DNA重组技术 |
操作环境 | 生物体外 |
操作对象 | 基因 |
操作水平 | DNA分子水平 |
基本过程 | 剪切→拼接→导入→表达 |
结果 | 人类需要的基因产物 |
解答 解:A、基因工程是人工进行基因切割、重组、转移和表达的技术,是在分子水平上对生物遗传作人为干预,A正确;
B、基因治疗是指把正常基因导入病人体内有缺陷的细胞中,使该基因的表达产物发挥功能,从而达到治疗疾病的目的,这是基因工程技术的应用之一,B正确;
C、目前还不能证明转基因食品对人体有害,C错误;
D、基因工程打破了物种与物种之间的界限,D正确.
故选:C.
点评 本题考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的概念,掌握基因工程的操作步骤,了解基因工程技术的相关应用及意义,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 均在1号染色体上 | B. | 均在2号染色体上 | ||
C. | 均在3号染色体上 | D. | B在2号染色体上,D在1号染色体上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 纯合体杂交,后代不发生性状分离 | B. | 纯合体自交,后代发生性状分离 | ||
C. | 杂合体杂交,后代不发生性状分离 | D. | 杂合体自交,后代不发生性状分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
灰身 暗红眼 | 灰身 朱红眼 | 黑身 暗红眼 | 黑身 朱红眼 | |
雌蝇 | $\frac{3}{4}$ | 0 | $\frac{1}{4}$ | 0 |
雄蝇 | $\frac{3}{8}$ | $\frac{3}{8}$ | $\frac{1}{8}$ | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可能是甘油和脂肪酸 | |
B. | 进入细胞的方式是自由扩散 | |
C. | 通过膜时必须有载体蛋白参与 | |
D. | 只能从浓度低的一侧向浓度高的一侧运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中A、B两处用于根代谢活动的酶有的不同 | |
B. | A→B段,ATP是限制根细胞对K+吸收速率的主要因素 | |
C. | 氧分压为8时,出现M1、M2、M3的差异可能与根所处的时间是白天或者夜晚有关 | |
D. | 在B点以后,通过中耕松土可进一步促进K+的吸收而表现为M1曲线 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 单侧光影响生长素的分布 | B. | 生长素促进细胞的生长 | ||
C. | 植物具有向光生长的特性 | D. | 胚芽鞘的尖端产生生长素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后便可得到稳定遗传的植株 | |
B. | 某植物经X射线处理后未出现新的性状,则没有新基因产生 | |
C. | DNA分子中碱基对的增添、缺失和替换不一定都是基因突变 | |
D. | 发生在水稻根尖内的基因重组比发生在花药中的更容易遗传给后代 |
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