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    （2015•蚌埠二模）如图某同学总结的有丝分裂、减数分裂和受精作用的联系图，有些联系是错误的，其中全为错误联系的选项是（ ）

    A．①⑤⑧ B．①③④ C．⑦⑧ D．⑤⑧

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．同一动物个体的神经细胞和肌细胞的结构和功能不同，其根本原因是（　　）
    A．细胞中的DNA不同B．细胞中的基因不同
    C．细胞中的mRNA不同D．细胞中的tRNA不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．在农业用地中发现一种广泛使用的除草剂（含氮有机化合物 ）在土壤中不易降解，长期使用可污染土壤．为修复被该除草剂污染的土壤，可按下面程序选育能降解该除草剂的细菌（已知该除草剂在水中溶解度一定，该除草剂的培养基不透明）．

    （1）制备土壤浸出液时，为避免菌体浓度过高，需将浸出液进行稀释处理．
    （2）要从长期使用该除草剂的土壤中分离目的菌，上述培养皿中培养基的特点是：固体培养基且以除草剂作唯一氮源．若需要调节培养基pH，应该在各种成分都溶化后且分装前（填“前”或“后”）进行．对培养基进行灭菌，常采用的方法是高压蒸汽灭菌．
    （3）培养后发现，只有很少菌落出现，大部分细菌在此培养基上不能生长的主要原因是培养基中缺少这些细菌可利用的氮源或有氧条件抑制了这些细菌的生长．
    （4）在固体培养基上形成的菌落中，无透明带菌落利用的氮源主要是氮气，有透明带菌落利用的氮源主要是该除草剂，据此可筛选出目的菌．
    （5）若要统计某土壤样品中该活菌数目，宜采用稀释涂布平板法．
    ①测定该菌数时，在对应稀释倍数为106的培养基中，得到以下几种统计结果，正确可信的是D，理由是在设计实验时，一定要涂布至少三个平板，才能增强实验的说服力与准确性；一般选择菌落数在30～300的平板进行计数．
    A．一个平板，统计的菌落数是230
    B．两个平板，统计的菌落数是220和260，取平均值240
    C．三个平板，统计的菌落数分别是210、50和520，取平均值260
    D．四个平板，统计的菌落数分别是210、300、240和250，取平均值250
    ②一同学在稀释倍数为105的培养基中测得平板上菌落数的平均值为234，那么每毫升样品中的菌落数是2.34×108个（涂布平板时所用稀释液的体积为0.1mL）．
    ③用这种方法测定的大肠杆菌菌落数比实际活菌数量少，因为当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的是一个菌落．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省衡水市高三上期末生物复习试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•冀州市校级期末）利用两种类型的肺炎双球菌进行相关转化实验．各组肺炎双球菌先进行图示处理，再培养一段时间后注射到不同小鼠体内．下列说法不正确的是（ ）

    A．通过E、F对照，能说明转化因子是DNA而不是蛋白质

    B．F组可以分离出S型和R型两种肺炎双球菌

    C．F组产生的S型肺炎双球菌可能是基因重组的结果

    D．能导致小鼠死亡的是A、B、C、D四组

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省衡水市高三上期末生物复习试卷（解析版） 题型：选择题

    （2011•奎屯市校级三模）将一接穗接于同种植物上，接穗的基因型Aa，砧木基因型为aa，若这种植物自花受粉，那么接穗所结的种子的胚的基因型是（ ）

    A．Aa B．Aa：aa=1：1

    C．aa D．AA：Aa：aa=1：2：1

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省衡水市高三上期末生物复习试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•冀州市校级期末）下列有关孟德尔的“假说﹣演绎法”的叙述中不正确的是（ ）

    A．孟德尔所作假说的核心内容是“受精时，雌雄配子随机结合”

    B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验

    C．孟德尔成功的原因之一是应用统计学方法对实验结果进行分析

    D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．如图1表示某果蝇体细胞染色体组成，图2表示该果蝇所产生的一个异常生殖细胞，依图回答下列问题：
    （1）果蝇的一个精原细胞X染色体上的W基因在间期形成两个W基因，这两个W基因在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期发生分离．
    （2）基因B-b与W的遗传遵循基因的自由组合定律，原因这两对基因位于非同源染色体上．
    （3）上述精原细胞进行减数分裂时，在次级精母细胞分裂后期中性染色体组成为XX或YY．
    （4）图2所示的是一个异常的精细胞，造成这种异常的原因是在该精细胞形成过程中，减数第二次分裂中一对姐妹染色单体（或者Y染色体）没有分离．请在图3中绘出与该精细胞来自同一个次级精母细胞的另一个精细胞的染色体组成．
    （5）若该果蝇的后代中出现了一只性染色体组成为XXY的可育雌果蝇（进行正常减数分裂），该果蝇性成熟后与一只正常雄果蝇交配，后代可能出现6种性染色体组成．（不考虑染色体异常导致的致死现象）

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．下面所说的四种情况，从生命系统的结构层次来分析，各自对应的是（　　）
    ①池塘中的一个衣藻②池塘中的所有生物③池塘中的所有衣藻④池塘．
    A．个体、种群、群落、生态系统B．个体、群落、种群、生态系统
    C．细胞、种群、群落、生态系统D．细胞、种群、个体、生态系统

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．牛的初级卵母细胞经过减数第一次分裂形成次级卵母细胞期间，所发生变化的特点是（　　）
    A．同源染色体不分开，着丝点分裂为二
    B．同源染色体不分开，着丝点不分裂
    C．同源染色体分开，着丝点分裂为二
    D．同源染色体分开，着丝点不分裂

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