下列有关生态系统结构的叙述,正确的是
A.动物都属于消费者,其中食草动物处于第二营养级
B.细菌都属于分解者,其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类
C.自养生物都是生产者,是生态系统的主要成分
D.每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上
科目:高中生物 来源:2017届山西省高三10月模块诊断生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于种群、群落及生态系统的叙述正确的是( )
A.农田弃耕后,在自然状态下首先很快就会长满小灌木,成为灌木丛
B.群落若不遭受外界干扰因素的破坏,就不会出现演替现象
C.组成加拉帕戈斯群岛的13个主要岛屿的鸟类各自形成独立的种群基因库,且这13个基因库的差别将越来越大
D.随着群落演替的进行,群落结构逐渐复杂,植被光能利用率提高,但能量传递效率保持相对稳定
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科目:高中生物 来源:2017届宁夏高三上学期第三次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关细胞生命历程的说法,叙述正确是的
A.细胞凋亡和癌变都是遗传物质改变的结果
B.在细胞生长或分裂的不同阶段,开启的基因不同
C.细胞的坏死和细胞凋亡对生物个体都是不利的
D.细胞的全能性是指细胞既能分化,也能恢复到分化前的状态
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年河北武邑中学高二上10.23周考生物卷(解析版) 题型:选择题
如图所示,A、B、C、D、E、F各代表一种生物种群,下列对该图分析合理的是
A.该图表示一个生物群落
B.该图表示一个生态系统
C.若D种群为增长型年龄组成,则E种群密度将逐渐增大
D.图中C种群获得的能量占A种群能量的10%〜20%
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年河北武邑中学高二上10.23周考生物卷(解析版) 题型:选择题
关于生态系统中分解者的叙述,正确的是
A.专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,也可能是生产者或消费者
B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供绿色植物再利用
C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用
D.微生物不一定都是分解者,分解者一定都是微生物
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年贵州遵义航天高中高二上第一次月考生物卷(解析版) 题型:综合题
现有两个纯种小麦,一个纯种小麦性状是高杆(D)、抗锈病(T);另一个纯种小麦性状是矮杆(d)、易染锈病(t)(两对基因独立遗传),育种专家提出了如图示三种方法以获得小麦新品种:三种方法中都出现了矮杆抗锈病的品种,请回答:
(1)方法一在育种方法上属于 ,原理: _______________ 。方法一F2中出现的ddTT的概率是______.
(2)方法二在育种方法上属于 ,原理:______________.方法二在育种上的特点是_____________.方法二中最常用的化学剂是_________________ .
(3)方法三中出现矮杆抗绣是通过_____________实现的,这种育种方法叫_________________.
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年安徽安庆一中高二文上学期期中考生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因,请据图回答下列问题:
(1)过程①表明DNA分子中发生了碱基对的 。
(2)镰刀型细胞贫血症是常染色体上隐性遗传病。若正常基因为H,那么致病基因就是 。②的碱基序列是 ,③的碱基序列为 。
(3)镰刀型细胞贫血症在临床医学上十分少见,且患者的红细胞容易破裂,说明基因突变具有 的特点。(答两点)
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年安徽安庆一中高二文上学期期中考生物试卷(解析版) 题型:选择题
若双链DNA分子一条链中A:T:C:G=1:2:3:4,则另一条链相应的碱基比是
A.1:2:3:4 B.4:3:2:1 C.1:1:1:1 D.2:1:4:3
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科目:高中生物 来源:2017届江西省吉安市高三上学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
如图甲、乙分别是两类高等生物细胞的亚显微结构模式图,请据图回答问题:
(1)在图甲、乙细胞中都存在,且含有核酸的细胞器有_______(填编号),其中不符合孟德尔遗传规律的遗传物质存在于___________(填编号)中.
(2)图甲中具有双层膜的结构是__________(填编号);图乙中能够产ATP的场所是______(填编号).
(3)图甲、乙所示的两细胞均经过有丝分裂过程形成,在形成过程中,分裂期表现不同的是_______期和_______期.
(4)在光照充足处,给图甲所示细胞提供含18O的CO2,在结构⑨释放的O2中检测到了18O,请写出18O的转移途径__________(用箭头和物质名称表示).
(5)如果用某种药物处理图乙所示细胞,发现对Ca 2+ 的吸收速率大大降低,而对其他物质的吸收速率没有影响,说明这种药物的作用是_______________.
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