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下面坐标图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线,该曲线是实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO2吸收和释放的情况.你认为下列四个选项中,能代表细胞中发生的情况与曲线中C点相符的是(  )
A、
B、
C、
D、
考点:影响光合作用速率的环境因素
专题:
分析:分析题图可知,在一定的范围内随光照强度增加,光合作用增强,达到一定的范围后,光合作用强度不再随光照强度增强而增加,A点光照强度为0,只进行呼吸作用不进行光合作用,B点含义是光合作用强度与呼吸作用强度相等,C点光合作用大于呼吸作用.
解答: 解:A、分析该图可知,线粒体产生的二氧化碳一部分被叶绿体吸收,另一部分释放到细胞外,说明呼吸作用大于光合作用,与C点不相符,A错误;
B、分析该图可知,线粒体产生的二氧化碳全部释放到细胞外,叶绿体不吸收二氧化碳,说明此时只进行呼吸作用、不进行光合作用,与C点不相符,B错误;
C、分析该图可知,线粒体产生的二氧化碳全部被叶绿体吸收,叶绿体只吸收线粒体产生的二氧化碳,说明光合作用与呼吸作用相等,与C点不相符,C错误;
D、分析该图可知,叶绿体吸收的二氧化碳来自线粒体和细胞外,说明此时光合作用大于呼吸作用,与C点相符,D正确.
故选:D.
点评:本题的知识点是光照强度对光合作用的影响,光合作用与呼吸作用的关系,分析题图获取信息是解题的突破口,对于光合作用与呼吸作用的关系的理解应用是解题的关键.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

根据下面生态系统概念图,回答下列问题

(1)图中①、②、③分别为
 
 
 
'
(2)碳在生态系统④⑤⑥之间主要是以
 
形式进行传递的.能量在生态系统中流动的特点是
 

(3)碳从无机环境进入生物群落的途径主要通过
 
(填写图中编号)的
 
作用完成的.f
(4)生物④的同化作用类型是
 

(5)维持生态系统相对稳定的调节机,是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于植物组织培养和动物克隆的说法错误的是(  )
A、植物组培获得的试管苗,可能为杂合子,也可能为纯合子;可能为单倍体,也可能为二倍体
B、同一株绿色开花植物不同部位的细胞经组培获得的愈伤组织基因型一定相同
C、动物克隆的技术基础是动物的细胞和组织培养
D、为了防止细胞培养过程中细菌的污染,可向培养液中加入适量的抗生素

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科目:高中生物 来源: 题型:

切除腺垂体的幼年大白鼠不会出现(  )
A、智力下降
B、甲状腺重量下降
C、血中促甲状腺激素含量下降
D、血中促甲状腺激素释放激素含量下降

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于动物激素调节的说法中,错误的是(  )
A、甲状腺机能亢进的患者对氧气的需求量高于正常个体
B、血糖平衡的调节过程中,胰岛素和胰高血糖素为拮抗作用
C、因激素在血液中含量较多且稳定,临床上常抽取血样来检测内分泌系统的疾病
D、长期注射性激素可导致性腺的萎缩、机能衰退

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关动物激素特点和作用的叙述,错误的是(  )
A、激素由体液运输
B、激素作用于靶器官或靶细胞
C、激素为细胞提供能量或作催化剂
D、激素具有微量、高效的特点

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关种群和群落的叙述,错误的是(  )
A、生物进化必然伴随着种群基因频率的改变
B、种群密度总是随着种群出生率的增大而增大
C、群落中植物的垂直结构是动物分层分布的原因
D、火灾后森林中的演替属于次生演替

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关发酵过程的做法中,符合生产实际的是(  )
A、通过人工诱变、杂交、基因工程和细胞工程育成菌种
B、生产过程中排出的废弃物可直接排入附近农田作肥料
C、分离单细胞蛋白时,通常采用萃取、离子交换等方法
D、在连续培养过程中补充的同种培养液和空气须先灭菌

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科目:高中生物 来源: 题型:

某生物兴趣小组调查发现,在利用柳树枝条进行扦插生根时,蘸一下(约5s)2,4-D溶液(100~200mg/L)后再进行扦插可促进枝条生根数量,提高成功率.但2,4-D低于或高于这个浓度范围时其作用效果尚不清楚.在此基础上,请设计实验,探究2,4-D浓度对扦插生根数量的影响.
材料用具:长度为15cm的生长旺盛的柳树一年生枝条若干、2,4-D溶液(300mg/L)、蒸馏水、清水、烧杯、量筒等.
方法步骤:
(1)将枝条平均分成A、B、C、D四组.
(2)
 

(3)
 

(4)在适宜的环境条件下培养,连续观察2周,记录并统计各组生根数量.
实验结果预测:根据所学知识,请在图中将可能的结果以折线的形式表示.要求在横坐标上注明上述方法步骤中配置的浓度.

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同步练习册答案