精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
13.下列有关植物生命活动调节的叙述正确的是(  )
A.植物激素通过内分泌腺分泌,作用于临近的组织细胞
B.激素在植物体内含量微少,但有高效的生物催化作用
C.果实的成熟过程受多种激素的调节
D.植物体产生的激素只能作用于自身的组织细胞

分析 1、植物激素是由植物体产生的,能从产生部位运输到作用部位,对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物.植物激素主要有生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸等.
2、激素作用的一般特性:
(1)放大作用:激素的含量很低,却能产生显著地生理效应.
(2)特异性:激素有选择地作用于靶器官或靶细胞.
(3)传递信息:激素在细胞间进行信息传递,作用于靶细胞.
(4)协同和拮抗作用.

解答 解:A、植物没有内分泌腺,其激素在一定部位产生,A错误;
B、激素在植物体内含量微少,在植物体内起显著调节作用,B错误;
C、在果实的成熟过程过程中各种激素是互相配合,协调一致共同起作用的,C正确;
D、植物激素也能作用于其他个体的组织细胞,如乙烯对各种植物都具有催熟作用,D错误.
故选:C.

点评 本题考查了激素调节的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.“神经-肌肉接头”的结构和功能与突触类似,其结构如下图.当兴奋传导至突触小体时,突触间隙中的Ca2+通过Ca2+通道内流,继而引起神经递质(Ach)的释放,而兰伯特-伊顿综合征患者的自身抗体与突触前膜的Ca2+通道特异性结合,阻滞Ca2+传递,导致神经-肌肉接头处信号传递障碍.请回答下列问题:

(1)传出神经末梢及其支配的肌肉在反射弧中称为效应器.当兴奋传至A点时,膜外电位发生的变化是由正电位变负电位.
(2)当兴奋传导至突触小体时,突触间隙中的Ca2+通过Ca2+通道内流,导致突触小泡与突触前膜融合释放Ach.当Ach与肌膜上的受体结合后,肌膜发生电位变化,进而引起肌肉收缩.
(3)图中甲细胞是B淋巴细胞,过程③除了生成乙细胞外,还能生成记忆细胞 (填细胞名称).
(4)兰伯特-伊顿综合征常常由某肿瘤引起,由此可以推知神经-肌肉接头中的Ca2+通道和肿瘤细胞表面抗原物质具有相似的结构,因此④过程产生的物质可与其结合,导致突触前膜释放神经递质(Ca2+进入突触小体或电信号转换为化学信号)的过程受阻,进而造成兴奋传递异常.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.神经传导的结果可使下一个神经元兴奋或抑制,但具体机理比较复杂.图甲为一种中枢抑制过程发生机理模式图,如图所示神经元A不与神经元C直接接触,神经元A单独兴奋时神经元C没有反应.图乙表示神经纤维兴奋过程中静息电位和动作电位形成过程模式图.

(1)图甲包括2个突触,兴奋在神经元B、C之间单向传导的原因是神经递质只存在于突触前膜突触小泡中,只能从突触前膜释放,作用于突触后膜.
(2)神经元B受到适宜刺激后,可使神经元C兴奋,兴奋过程可用图乙中ac(填字母)表示,此过程中神经元C膜外电流方向与兴奋传导方向相反. 研究发现,将神经元浸浴在无Na+溶液中,该过程不复出现,若使膜外Na+浓度/膜内Na+浓度的值变小时,该过程发生的速度明显减慢,变化的幅度也相应下降,这说明该过程是由于神经元细胞膜对Na+通透性增大,进而导致Na+内流.
(3)进一步研究发现:在神经元B兴奋之前,先让神经元A兴奋,进而导致神经元B处于图乙中ab段时,若此时再次使神经元B兴奋,则会导致神经元B产生动作电位幅度减少(填:增大/减小),神经元B的神经递质释放量减少(填:增大/减小),进而导致神经元C不易甚至不能兴奋.由此可以看出像神经元C这样出现抑制现象不一定(填:一定/不一定)都是由抑制性神经递质导致的结果.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.下列关于种群特征与数量变化的叙述错误的是(  )
A.样方法、标志重捕法均是估算种群密度的调查方法
B.与单子叶植物相比,样方法更适应于调查双子叶植物的种群密度
C.呈“S”型增长的种群在数理达到K值时,增长速率为0
D.理想条件下,种群数量呈“J”型增长,K值逐渐增大

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.化学诱变剂EMS能使基因中的碱基G烷基化,烷基化的G与碱基T配对.CLH2基因控制合成叶绿素酶,该酶催化叶绿素分解.研究人员利用EMS处理野生型大白菜(叶片呈浅绿色)种子,获得CLH2基因突变的植株甲(叶片呈深绿色)和乙(叶片呈黄色).下列叙述错误的是(  )
A.烷基化后得到的DNA分子仍遵循卡伽夫法则
B.若植株甲自交获得叶片浅绿色的植株,说明深绿色为显性性状
C.EMS处理后,CLH2基因经两次复制可出现碱基G、C替换为A、T的现象
D.EMS处理野生型大白菜可获得植株甲和乙,说明CLH2基因突变具有多方向性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.图为某群落中棉蚜及其天敌瓢虫的种群数量变化,有关叙述不正确的是(  )
A.棉蚜活动能力较弱,可以采用样方法调查棉蚜的种群密度
B.7月5日后瓢虫数量下降表明该群落中动物的丰富度降低
C.棉蚜与瓢虫的种群数量变化反映群落内部存在负反馈调节
D.瓢虫数量上升具有滞后性,棉蚜发生初期应及时人工防治

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.研究分解纤维素的微生物,对于人们在工业生产中的应用有着积极的意义,请回答:
(1)纤维素是一种由葡萄糖首尾相连而成的高分子化合物.土壤中某些微生物能够分解纤维素是由于该微生物能产生纤维素酶.
(2)在筛选纤维素分解菌的过程中,通常用刚果红染色法,这种方法能够通过颜色反应直接对纤维素分解菌进行筛选.甲同学在实验时筛到了几株有透明降解圈的菌落(见图).图中降解圈大小与纤维素酶的量与活性有关.图中降解纤维素能力最强的菌株是①(填图中序号).
(3)某生物兴趣小组打算进一步探究纤维素分解菌的作用,请帮助完成相关实验设计:
㈠、问题:分解纤维素的微生物能否分解淀粉呢?
㈡、假设:纤维素分解菌不能分解淀粉.
㈢、实验步骤:
①配制两份相同的含淀粉的且适合纤维素分解菌生长的液体培养基.
②向其中一组培养基接种适量的纤维素分解菌,另一组不做处理.
③将上述两组培养基置于相同且适宜条件下培养一段时间.
④向两组培养基中分别滴加3滴碘液,观察颜色变化.
㈣、实验结论
①若接种纤维素分解菌的培养基中的溶液不变蓝或蓝色程度低于另一组,则假设成立.
②若两组培养基中溶液均变蓝且程度相同,则假设不成立.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

1.如图为三倍体无籽西瓜培育过程示意图,其中?、?表示处理过程.回答下列问题

(1)该育种方法是多倍体育种.原理是染色体变异.
(2)?过程最常用的试剂为秋水仙素,其作用机理是抑制纺锤体的形成.
(3)三倍体无子西瓜的无子性状是否为可遗传的变异是,理由是遗传物质发生改变.三倍体无子西瓜不产生种子的原因是减数分裂联会紊乱.
(4)除该方法外,能获得无子果实的方法还有用一定浓度的生长素类似物处理未受粉的雌蕊柱头(请举一例)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源:2015-2016学年广西桂林十八中高二上10月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图表示具有生物活性的蛙坐骨神经-腓肠肌标本,神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触,称“神经—肌接头”。下列叙述错误的是

A.“神经—肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变

B.电刺激①处,肌肉会收缩,灵敏电流计指针也会偏转

C.电刺激②处,神经纤维上的电流计会记录到电位变化

D.神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同

查看答案和解析>>

同步练习册答案