A、群落演替的最终结果都是形成森林 |
B、种群水平的研究主要侧重于种群数量的动态变化 |
C、生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节 |
D、生态系统的信息传递对维持生态系统的稳定有重要作用 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、空气质量差,光合作用强 |
B、土壤肥力足,呼吸作用弱 |
C、昼夜温差小,糖分积累少 |
D、海拔高度低,水分散失多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、a-核酸、b-DNA、c-核糖 |
B、a-原核生物、b-细菌、c-乳酸菌 |
C、a-糖类、b-二糖、c-麦芽糖 |
D、a-真核生物、b-真菌、c-酵母菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、细胞核的大小 |
B、叶绿体的大小 |
C、线粒体的大小 |
D、细胞的表面积与体积之比 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、不同酶的最适pH值有可能是相同的 |
B、若pH值下降,酶促反应的活化能一定也下降 |
C、高温、过酸、过碱等会导致酶失活 |
D、酶既可作为催化剂,也可作为其他反应的底物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、3000个 |
B、4000个 |
C、2000个 |
D、8000个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、叶绿素A失去电子即成为强氧化剂,失去的电子将转移给水 |
B、电能转化的活跃化学能可储存在ATP和NADPH中 |
C、不同季节将光能转化为电能的色素不同,叶子变黄后主要是依赖叶黄素进行转化 |
D、光照条件下某些叶绿素A能不断丢失和获得电子而形成电子流 |
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