分析 据图分析:表示该植物叶片O2吸收量随光照强度变化的曲线,S代表有机物量.A点时,植物只进行呼吸作用;AB段,植物同时进行呼吸作用和光合作用,且呼吸速率大于光合速率;B点时,呼吸速率等于光合速率;B点之后,呼吸速率小于光合速率;C点时,光合速率达到最大值.其中S1表示O-B段有机物的净消耗量,S2表示B-D段有机物的积累量;S3表示B-D段有机物的消耗量.
解答 解:(1)据图分析,光照强度为0时表示该植物的呼吸强度,图中呼吸强度为5mmol每小时.
(2)图中B点表示光补偿点,产生光合作用强度与呼吸作用的强度相等.
(3)据图分析可知,S1表示O-B段有机物的净消耗量,S2表示B-D段有机物的净积累量.
(4)图中S1表示O-B段有机物的净消耗量,S2表示B-D段有机物的积累量;S3表示B-D段有机物的消耗量.所以0-D间,该植物叶片光合作用有机物的净积累量为S2-S1.光合作用有机物的合成总量为S2+S3.
(5)当光照强度处于图乙中的D点时,该植物每平方米叶片每小时释放氧气量为5+12=17mmol.根据光合作用的总反应式,每释放6mmol氧气,要消耗1mmol葡萄糖,所以该植物每平方米叶片每小时通过光合作用能合成(17/6)mmol葡萄糖(葡萄糖的摩尔质量是180g/mol),即(17/6)÷1000mol×180g/mol=0.51克;当光照强度处于图乙中D点时,光合速率大于呼吸速率,所以叶绿体产生的O2除了扩散到同一细胞的线粒体用于呼吸作用外,还有部分扩散到细胞外.
故答案为:
(1)5
(2)B
(3)净消耗量 净积累量
(4)S2-S1S2+S3
(5)0.51 扩散到同细胞内(用于线粒体的呼吸作用)和细胞外
点评 本题考查光合作用和呼吸作用过程、光合作用和呼吸作用的综合应用及计算,意在考查考生的识图能力和分析曲线图的能力;能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该二倍体生物是雌性动物 | |
B. | 丁图可能是卵细胞 | |
C. | 图示涉及两种分裂方式至少三次细胞分裂 | |
D. | 甲细胞中具有4个染色体组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a+c-2ac | B. | 1+ac-bd | C. | b+d-2bd | D. | ad+bc |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1存在于所有真核细胞中,任何一个原核细胞中均没有 | |
B. | 4为健那绿染液,3为双缩脲试剂 | |
C. | 细胞中5共有4种,7的分子式不符合通式(CH2O) | |
D. | 8在细胞中有尿嘧啶和胸腺嘧啶两种,6中至少有一个氨基和一个羧基 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 证明绿叶在光照下制造淀粉的实验中,实验时间越长积累的淀粉越多,实验现象越明显 | |
B. | 在质壁分离与质壁分离复原的实验中,第二次观察与第三次观察之间所间隔时间的长短对该实验没有影响 | |
C. | 赫尔希与蔡斯所做的噬菌体侵染细菌的实验中,保温时间过长或过短对实验结果影响相同 | |
D. | 在检测生物组织中的脂肪的实验中,制作好的临时装片放置时间的长短对实验结果的观察没有影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 突触前神经元具有合成递质的能力 | |
B. | 递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位变化 | |
C. | 突触前神经元在静息时能释放神经递质 | |
D. | 突触小体中的突触小泡内含有神经递质 |
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