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    5．最能体现基因分离定律实质的是（　　）
    A．Fl显隐性之比为1：0B．F2显隐性之比为1：1
    C．测交后代显隐性之比为1：1D．F2的基因型之比为1：2：1

    分析 基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体分离而分离，分别进入到不同的配子中去，产生两种类型配子比例是1：1．

    解答 解：A、Fl显隐性之比为1：0，没有体现等位基因的分离，A错误；
    B、F2显隐性之比为3：1，B错误；
    C、分离定律的实质是减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离，产生不同配子的比例为1：1．杂种F1与隐性类型测交，后代出现两种基因型和表现型的个体，证明杂种F1产生了两种配子，即等位基因彼此分离，C正确；
    D、F2基因型之比为1：2：1，是产生的配子随机结合形成的，包括等位基因的分离和受精作用，不是最能体现基因分离定律的实质，D错误．
    故选：C．

    点评 本题知识点简单，考查基因分离定律的实质，只要考生识记基因分离定律的实质即可正确答题，属于考纲识记和理解层次的考查．

    练习册系列答案
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    17．如图为四种限制性核酸内切酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ和BglⅡ的识别序列和切割位点，四种限制酶切割产生的黏性末端可以发生碱基互补配对的是（　　）
    A．BamHⅠ和EcoRⅠB．BamHⅠ和HindⅢC．BamHⅠ和BglⅡD．EcoRⅠ和HindⅢ

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    17．如图是发生在某生物体内的细胞减数分裂部分过程模式图，请据图回答下列问题：

    （1）由图可知该生物属于动物（填“动物”或“植物”）；该过程发生的场所是卵巢．
    （2）该图过程的正确顺序是丁→甲→乙→丙．
    （3）图丙中，细胞含有0条染色单体，有0对同源染色体．
    （4）图丁中，细胞含有2个四分体．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．如图是某种野兔入侵澳大利亚草原后的种群数量变化曲线，相关叙述正确的是（　　）
    A．a点之前种群数量以恒定速度快速增长
    B．a点后种群数量才受种群密度影响
    C．b点时的种群数量代表环境容纳量
    D．b点之后的种群数量总是保持不变

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．细胞分化过程中，不会出现的是（　　）
    A．细胞核遗传物质的改变B．细胞器的数量发生改变
    C．蛋白质的种类和数量改变D．细胞表面结构改变

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．某同学在“探究生长素类似物NM （萘乙酸）促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了表所示结果，有关本实验分析或评价的叙述错误的是（　　）
    枝条甲 组乙 组丙组
    溶液10-10mol/L 的NAA 溶液10-5mol/L 的NAA溶液清水
    生根数量（条）43822
    A．本实验生根数量作为实验的观测指标
    B．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果
    C．实验结论为促进银杏插条生根的最适NAA浓度为10-10mol/L
    D．用三种溶液处理插条的时间应该相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．假说-演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节．利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律．下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是（　　）
    A．F2代既有高茎又有矮茎，性状分离比接近3：1是观察到的现象
    B．孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”
    C．孟德尔所作假设的核心内容是“生物的性状是由位于染色体上的基因控制的”
    D．孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象

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    科目：高中生物 来源：2015-2016甘肃天水第一中学高一下第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如图表示雄果蝇细胞分裂过程中 DNA含量的变化．下列叙述中，正确的是

    A．若图甲表示减数分裂，则图甲的 CD 段表示同源染色体分开

    B．若图甲表示减数分裂、图乙表示有丝分裂，则两图的 CD 段都发生着丝点分裂

    C．若两图均表示有丝分裂，则两图的 DE段所代表的时期相同

    D．若图甲表示减数分裂，则图甲的 BC 段一个细胞中可能含有联会状态的同源染色体

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    （1）占细胞干重最多的化合物是由图乙构成的多聚体，细胞内遗传物质是图甲构成的多聚体．
    （2）若图甲中m是胸腺嘧啶，则a是脱氧核糖，b的中文名称是胸腺嘧啶脱氧核苷酸．
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    （5）图中乙结构构成的多聚体能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色颜色反应．

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