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    以下是某研究性学习小组所做的实验：在胚芽鞘切面一侧放置含不同浓度生长素的琼脂块，测定各胚芽鞘弯曲生长的角度，下表数据能说明(??? )

    琼脂块中生长素浓度(mg/L)

    0

    0. 05

    0.10

    0.15

    0.20

    0.25

    0.30

    0.35

    胚芽鞘弯曲的角度α(°)

    0

    3

    7

    12

    15

    18

    15

    10

    A.生长素浓度不同，促进效应就不同

    B．胚芽鞘弯曲的程度与其他激素无关

    C．琼脂块中生长素浓度为0.35 mg/L时，胚芽鞘生长受到抑制

    D．生长素浓度在0.05～0.35 mg/L范围内，都对胚芽鞘的生长起促进作用

     

    【答案】

    D

    【解析】由表中信息可知，生长素浓度在0.05～0.25 mg/L范围内，随生长素浓度增大，胚芽鞘弯曲角度增大，生长素对胚芽鞘的生长促进作用增强；而生长素浓度在0.25～0.35 mg/L范围内，胚芽鞘的促进作用减弱，但生长素对胚芽鞘的生长仍起促进作用，所以D正确、C错误；生长素浓度为0.20 mg/L和0.30 mg/L时，胚芽鞘弯曲角度相同，生长素促进效应相同，故A错误；植物的生长发育和适应环境的变化是由多种激素相互作用共同调节的，B错误。

     

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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：071

    (2008淄博模拟)回答下列两个问题：

    Ⅰ．细胞分裂素在植物生命活动的调节中具有重要作用。

    试分析下列与细胞分裂素有关的问题。

    (1)实验表明：组织培养过程中，在其他条件都适宜的情况下，若没有适宜浓度的细胞分裂素的作用，则愈伤组织不能发育成具有根、茎、叶的试管苗。这说明细胞分裂素具有________的生理作用。

    (2)此外，细胞分裂素还能阻止一些水解酶的产生，降低叶绿素的分解速度从而减少叶绿素的破坏。依据细胞分裂素的这一生理作用，某研究性学习小组设计了以下实验方案：

    从某一健壮植株上剪取长势相同的带叶枝条若干，平均分为A、B两组，均培养于缺镁的完全营养液中，A组定期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液，B组定期喷洒等量蒸馏水，两组枝条同时置于适宜环境条件下培养。请预测一段时间后两组枝条叶片颜色的变化情况并分析叶色变化原因。

    ①A组枝条：原有老叶________，新生叶片________。

    原因：________________________________________。

    ②B组枝条：原有老叶________，新生叶片________。

    原因：________________________________________。

    Ⅱ．玉米是我国种植的一种重要的粮食作物，它有高秆和矮秆两个品种。已知适宜浓度的赤霉素能促进茎的伸长生长，但这种促进作用对同种植物高秆品种和矮秆品种的效果是否一样呢？请设计一个小实验进行探究。

    材料用具：长势正常的纯种高秆玉米和纯种矮秆玉米幼苗若干，配制好的完全培养液，适宜浓度的赤霉素溶液，培养瓶等必需用品。(赤霉素的使用方法不作要求)

    实验步骤：

    第一步：设置四组实验

    A组：完全培养液＋高秆玉米幼苗　B组：完全培养液＋矮秆玉米幼苗

    C组：________________________________

    D组：________________________________

    第二步：_____________________________。

    第三步：记录各组玉米茎秆的高度。

    预测结果和结论：

    ①________________________________。

    ②________________________________。

    ③________________________________。

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    科目：高中生物 来源：全国各省市2007-2008高考冲刺优秀模拟试卷汇编金考卷特快专递　第3期（山东专用）、生物 题型：071

    某研究性学习小组进行了一系列探究性实验，请回答下列有关问题：

    Ⅰ．“生长素促进细胞伸长生长”的理论认为：生长素能与细胞膜上的蛋白质结合，从而激活细胞膜上转运H+的载体，将H+向膜外运输，使细胞壁酸化、变得松弛，细胞吸水膨胀产生压力，促使细胞生长。为了验证生长素是以酸化细胞壁的方式促进细胞生长的，请完成实验设计：

    材料用具：燕麦胚芽鞘若干、中性缓冲液、弱酸性缓冲液、一定浓度的生长素溶液、蒸馏水等及必要的用具。

    （提示：缓冲液均为低浓度，可以维持酸碱度的恒定且对植物的代谢没有影响；不考虑生长素浓度改变对生长的影响）

    （1）实验时，首先应对燕麦胚芽鞘做怎样的处理？________。

    （2）补充实验步骤：

    第一步：取三个小瓶，编号甲、乙、丙，分别加入处理过的等量燕麦胚芽鞘；

    第二步：甲瓶中加入________，乙瓶中加入________，丙瓶中加入________；

    第三步：培养相同时间后，观察、测量并记录燕麦胚芽鞘的长度。

    （3）预测实验结果：____________________。

    Ⅱ．为观察生态系统稳定性及群落演替，设计4个密闭、透明的大水族箱，各箱内的组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后，发现甲是最稳定的生态系统。请回答以下问题：

    注：“＋”表示有；“－”表示无。

    （1）丙生态系统没有甲稳定的原因是________。

    （2）乙、丙、丁生态系统的稳定性不久全被破坏，造成生态系统的崩溃。随着时间的推移，其中的群落被另一群落所代替，这种过程叫________。

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    科目：高中生物 来源：金考卷百校联盟系列　全国著名重点中学领航高考冲刺试卷、生物（山东专用） 题型：071

    某研究性学习小组进行了一系列探究性实验，请回答下列有关问题：

    Ⅰ．“生长素促进细胞伸长生长”的理论认为：生长素能与细胞膜上的蛋白质结合，从而激活细胞膜上转运H+的载体，将H+向膜外运输，使细胞壁酸化、变得松弛，细胞吸水膨胀产生压力，促使细胞生长。为了验证生长素是以酸化细胞壁的方式促进细胞生长的，请完成实验设计：

    材料用具：燕麦胚芽鞘若干、中性缓冲液、弱酸性缓冲液、一定浓度的生长素溶液、蒸馏水等及必要的用具。

    （提示：缓冲液均为低浓度，可以维持酸碱度的恒定且对植物的代谢没有影响；不考虑生长素浓度改变对生长的影响）

    （1）实验时，首先应对燕麦胚芽鞘做怎样的处理？________。

    （2）补充实验步骤：

    第一步：取三个小瓶，编号甲、乙、丙，分别加入处理过的等量燕麦胚芽鞘；

    第二步：甲瓶中加入________，乙瓶中加入________，丙瓶中加入________；

    第三步：培养相同时间后，观察、测量并记录燕麦胚芽鞘的长度。

    （3）预测实验结果：________。

    Ⅱ．为观察生态系统稳定性及群落演替，设计4个密闭、透明的大水族箱，各箱内的组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后，发现甲是最稳定的生态系统。请回答以下问题：

    注：“＋”表示有；“－”表示无。

    （1）丙生态系统没有甲稳定的原因是________。

    （2）乙、丙、丁生态系统的稳定性不久全被破坏，造成生态系统的崩溃。随着时间的推移，其中的群落被另一群落所代替，这种过程叫________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某校研究性学习小组的同学计划利用所学知识来鉴定糖尿病患者的尿液，指导教师为培养同学们严谨的科学

    态度，提供了以下实验材料用具，并要求同学们先写出此实验的设计方案。

       材料用具：双缩脲试液A液、双缩脲试剂B液、斐林试剂甲液、斐林试剂乙液、苏丹Ⅲ染液、试管3支、量筒3个、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、清水、尿液样品2瓶（已知其中一瓶是健康者的 尿液，但两瓶均未贴标签）

       以下是小王同学根据以上材料用具设计的实验方案，其中有些尚未完成，请你帮他补充。

       实验目的：验证糖尿病患者的尿液中含有还原糖。

       实验步骤：(1)取样：将两瓶尿样编号甲和乙，用2只量筒分别从甲、乙尿样中各取2mL，分别注入编号 为

    1和2的试管内。

       (2)取试剂：____________________________________________________________________。

       (3)样品与试剂混合：____________________________________________________________。

       (4)水浴加热：将两支试管用酒精灯隔水加热，观察其颜色变化。

       ①预计实验结果：____________________________________________________________。

       ②结果分析：________________________________________________________________。

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    科目：高中生物 来源：湖北省模拟题 题型：实验题

    许多禾谷类植物种子发芽时，胚产生赤霉素扩散到种子糊粉层，诱导合成α-淀粉酶，α-粉酶再分泌到胚乳中，使储藏的淀粉分解，为胚生长发育提供物质和能量。某研究性学习小组为了验证赤霉素诱导α-淀粉酶的形成，进行了以下实验：
    (1)实验材料用具：大麦种子、0.1%淀粉溶液、浓度分别为2×10-5mol/L、2×10-6mol/L、2×10-7mol/L、2×l0-8mol/L的赤霉素溶液、醋酸缓冲液(用以稳定酶的活性)、I2-KI溶液、刀片、青霉素小瓶、分光光度计。
    (2)实验步骤
    ①．选取大小及发育状况一致、健康的大麦种子50粒，用刀片将每粒种子横切成两半，使其切成无胚的半粒和有胚的半粒(如下图)，分别置于新配制的次氯酸钠溶液中浸泡15min，取出用无菌水冲洗数次，备用。
    ②．取小瓶6只分组编号，按下表加入各种溶液和材料，于25℃下培养24h。
    ③．淀粉酶活性分析：从每个小瓶中吸取培养液0.1mL，分别置于事先盛有1.9mL淀粉溶液的青霉素小瓶中，摇匀，在30℃温箱保温10min，然后加I2-KI溶液2mL，蒸馏水5mL，充分摇匀，在分光光度计下测定吸光度。
    (3)上述试验中，将材料置于次氯酸钠溶液中浸泡15min，然后取出用无菌水冲洗数次的目的是________。如果1号小瓶为空白对照组，则实验材料加_______，3～6号小瓶实验材料加__________。用分光光度计测定各组溶液的吸光度，比较吸光度的差异，实际上是测_______来衡量α-淀粉酶的活性。

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