分析 本实验的目的是探究细胞分裂素浓度对叶绿素含量的影响.实验设计应遵循对照原则,所以本实验要设置四组实验,自变量是细胞分裂素的浓度,即细胞分裂素的浓度依次为0、20μg/mL、40μg/mL、60μg/mL.根据单一变量原则,每天同时分别用等量的蒸馏水、20μg/mL、40μg/mL、60μg/mL的细胞分裂素溶液给四组幼苗碰洒一次.实验设计还应遵循平行重复原则,所以重复④若干次,最后取平均值.若使用40μg/mL的叶绿素相对含量最高,且各种浓度的实验结果各不相同,则存在三种情况,即40>20>60>0、40>20>0>60、40>60>20>0.
解答 解:(1)由题意知,该实验的目的是探究不同浓度的细胞分裂素对叶片中,叶绿素含量的影响,不同浓度的细胞分裂素对叶片中叶绿含量的影响要与空白对照组进行比较,因此①利用60 μg/mL的细胞分裂素溶液配制浓度为20 μg/mL、40 μg/mL的细胞分裂素溶液,应该再增加空白对照组;
②应该将萝卜幼苗随机均分为3组;
③过程是分别向三组萝卜幼苗喷施水、20 μg/mL的细胞分裂素溶液、40 μg/mL的细胞分裂素溶液,放在相同、适宜的条件下进行培养;
④提取色素:三组实验选取的叶片质量应该相同,色素能溶于无水乙醇等有机溶剂中,因此研磨提取色素应该加入无水乙醇;
⑤重复④,取平均值,消除偶然因素的影响.
故答案为:(1)②四
③同时分别用等量的蒸馏水、20 μg/mL、40 μg/mL、60 μg/mL的细胞分裂素溶液给四组幼苗喷洒一次
④等量大小形态相同、长势相同、位置相同 无水乙醇
⑤平均值
点评 本题旨在考查学生根据题干信息明确实验目的、实验原理、实验的自变量和因变量,并按照实验设计的对照原则和单一变量的原则,完善实验步骤、预期结果,并学会图文转换.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省保定市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于细胞结构和功能的叙述不正确的是( )
A.硝化细菌、霉菌、水绵的细胞都含有核糖体、DNA、RNA
B.能进行有氧呼吸的细胞不一定含有线粒体,能进行光合作用的细胞不一定含有叶绿体
C.生物膜系统在细胞生命活动的过程中起重要作用
D.发生减数分裂的细胞有细胞周期
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物激素都直接参与细胞内的各类生命活动 | |
B. | 脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落 | |
C. | 适量赤霉素可增加芦苇的纤维长度 | |
D. | 乙烯利在番茄生长和成熟中起抑制作用 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物的生长发育不是受单一激素的控制,而是多种激素相互作用共同调节 | |
B. | 使用一定浓度的脱落酸处理浸泡过的种子,能提高种子的萌发率 | |
C. | 用适宜浓度的细胞分裂素处理大麦根尖细胞,可抑制根尖细胞分裂 | |
D. | 胚芽鞘的向光性是生长素的极性运输引起其在尖端的分布不均造成的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 2.4-D不是植激素,2,4-D与乙烯对根的生长表现为相反的作用 | |
B. | 植物激素对生长发育的调节作用,在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性的表达结果 | |
C. | 为使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在不含2,4-D和同等蔗糖的培养液中,作为对照组 | |
D. | 据此实验结果,可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是近地侧生长素浓度高,促进乙烯的合成,从而抑制根的生长 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 真核生物的基因全部位于染色体上 | B. | 所有活细胞内都含有基因 | ||
C. | 基因是有遗传效应的DNA片段 | D. | 只有DNA分子才能携带遗传信息 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com