A、①②③ | B、①④ |
C、②④ | D、①③④ |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、利用花药离体培养得到单倍体植株 |
B、利用基因工程培育抗棉铃虫的棉花植株 |
C、利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,得到多倍体植株 |
D、利用细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、此细胞中染色体数比体细胞减少一半 |
B、此细胞中基因a一定是由基因A突变产生 |
C、此细胞继续分裂可能形成两种精子或一种卵细胞 |
D、该动物能产生四种比例相等的精子或卵细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、蝌蚪尾的自溶现象是细胞凋亡的具体表现 |
B、若能激活癌细胞的“死亡基因”,则可特异的杀死癌细胞 |
C、生物发育过程中,细胞的产生和死亡始终保持动态平衡 |
D、细胞中部分遗传信息表达受阻是细胞死亡的具体表现 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图甲中光照相同时间,在20℃条件下植物积累的有机物的量最多 |
B、图乙中①过程发生在线粒体基质中,②过程发生在叶绿体基质中 |
C、图甲中两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等 |
D、图乙中①②③④四个过程既不消耗氧气也不产生氧气,①④过程都能产生[H] |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、JH和HK可以用来体现胃蛋白酶和胰蛋白酶在不同酸碱溶液环境下的反应特点 |
B、KG线段所代表的酶,其最适温度在EF范围内 |
C、GK和HK所代表的某酶的催化效率差异,其关键影响因素是温度 |
D、某酶因为温度改变从JH偏移为JG,那么在AE和EC之间各有一个温度取值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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