分析 甲状腺激素的分级调节:下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH),来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH),TSH则可以促进甲状腺的活动,合成和释放甲状腺激素,这就是所谓的分级调节.而在正常情况下甲状腺激素要维持在一定浓度内,不能持续升高.当甲状腺激素达到一定浓度后,这个信息又会反馈给下丘脑和垂体,从而抑制两者的活动,这样系统就可以维持在相对稳定水平.这就是负反馈调节.
分析题图:①是促甲状腺激素释放激素、②促甲状腺激素、③是甲状腺、④是甲状腺激素.
解答 解:(1)人体感觉很寒冷时,相应的神经冲动传到下丘脑,下丘脑分泌①促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌②促甲状腺激素.激素②随血液运输到③甲状腺,促使③增加激素④的合成和分泌.激素④可加速体内物质的氧化分解,提高产热量,以提高机体抵御寒冷的能力.
(2)当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑、垂体分泌相关激素,进而促使③的分泌活动减弱,使体内的甲状腺激素含量不至于过高.这样的调节机制称为反馈调节.
故答案为:
(1)促甲状腺激素释放 促甲状腺 甲状腺 产热
(2)下丘脑、垂体 反馈
点评 本题考查了甲状腺激素分级调节,反射与反射弧的相关知识,要求考生能够识记分级调节的过程,并确定图中相关腺体和激素名称;识记下丘脑是内分泌调节的枢纽;明确当甲状腺激素分泌过多时就会进行负反馈调节;识记完成反射活动的结构基础是反射弧.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
组别 | 1 | 2 | 3 | 4 |
温度/℃ | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗处理后质量变化/mg | -1 | -2 | -3 | -1 |
光照后与暗处理前质量变化/mg | +3 | +3 | +3 | +1 |
A. | 光照时,第4组轮藻合成葡萄糖总量为3mg | |
B. | 光照时,第1、2、3组轮藻释放的氧气量相等 | |
C. | 光照时,第4组轮藻光合作用强度大于呼吸作用强度 | |
D. | 该轮藻呼吸作用酶的最适温度约为29℃ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人一生中,体细胞分裂50~60次,因而各种细胞寿命一样 | |
B. | 机体内能保持具有不断分裂能力的细胞寿命较长 | |
C. | 生物体内随时有大量细胞衰老、死亡,同时又有大量新增殖的细胞代替它们 | |
D. | 衰老、死亡是由细胞遗传程序所决定的正常生命现象 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 正确地选用实验材料 | |
B. | 科学地设计实验程序,提出假说并进行验证 | |
C. | 先分析一对相对性状的遗传,运用统计学方法分析结果 | |
D. | 采取人工杂交的实验方法 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 寒冷会促使X分泌激素a | |
B. | 缺碘地区人的血液中激素b含量低于正常值 | |
C. | Z结构的活动只受Y结构的控制 | |
D. | Y除能分泌激素b外,还能分泌生长激素以及多种促激素,因而是机体调节内分泌活动的枢纽 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中 | |
B. | 编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链 | |
C. | 遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础 | |
D. | 核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲种群数量最大的时刻为t2,乙种群为t4 | |
B. | t2~t3时间段甲种群的出生率大于死亡率 | |
C. | t5时种群密度对乙种群的制约作用大于t4 | |
D. | 甲、乙两种群的增长曲线均为S型曲线 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
组别 | 甲组 | 乙组 | 丙组 | 丁组 |
实验处理 | 在饲料中添加普通胰岛素饲喂 | 在饲料中添加Boc5饲喂 | 注射普通胰岛素药物 | 注射Boc5 |
一段时间后测定的血糖含量数据 | a2 | b2 | c2 | d2 |
A. | a1<a2 | B. | b1>b2 | C. | c1>c2 | D. | d1<d2 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com