A、提高调节作用的灵活性 |
B、反应发生慢 |
C、作用时间长 |
D、使作用范围广 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、双缩脲试剂,呈紫色 |
B、碘液,呈蓝色 |
C、苏丹Ⅲ染液,呈橘黄色 |
D、斐林试剂,呈砖红色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、低倍镜下找到细胞中的线粒体后,换上高倍镜 |
B、高倍镜下观察的是生活状态的线粒体 |
C、用健那绿染色剂将线粒体染成蓝绿色,线粒体保持活性数小时 |
D、观察线粒体时所取的材料是新鲜菠菜叶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、无机盐还来自体内物质氧化分解,水还通过肠及随粪便而排出 |
B、水还来自体内物质氧化分解,水还通过肺及随粪便而排出 |
C、水还来自体内物质氧化分解,无机盐还通过肺及随粪便而排出 |
D、无机盐还来自体内物质氧化分解,无机盐还通过肺及随粪便而排出 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、a为树突末梢,构成突触小体 |
B、1中物质通过协助扩散释放到2中 |
C、2中的神经递质属于内环境的成分 |
D、在反射弧中信号传递方向是a→b |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ |
B、③②①④⑦⑧⑩⑨ |
C、③②①④⑧⑩⑨ |
D、⑤②①④⑦⑩⑨ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、增加生产者的种类和数量 |
B、增加生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性 |
C、增加食物链中的营养级 |
D、增加生物种类,提高生态系统的自我调节能力 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、d处波动可能是因为出生率和死亡率变动 |
B、c处种群个体数量不再上升的原因与环境容纳量无关 |
C、灭鼠时如果仅杀死一半的老鼠,可能效果适得其反 |
D、“涸泽而渔”会使鱼的数量下降至b以下,使生态系统发展停滞甚至崩溃 |
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