A. | 正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的 | |
B. | 兴奋在X、Y间的传导方向是从X传向Y的 | |
C. | 刺激b点,神经冲动仅传向a | |
D. | 兴奋在结构c中和X与Y之间的传导速度相同 |
分析 人体神经调节的方式是反射,反射的结构基础是反射弧,反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分构成,兴奋在反射弧上单向传递,兴奋在突触处产生电信号到化学信号再到电信号的转变.
根据题意和图示分析可知:图中a表示效应器、b表示传出神经、c表示神经中枢、d表示传入神经、e表示感受器.X表示突触前膜、Y表示突触后膜.
解答 解:A、由于兴奋在突触结构中的传递是单向的,所以正常机体内,兴奋在反射弧中的传导是单向的,A正确;
B、兴奋在X、Y间的传导方向是从Y传向X的,即从一个神经元的突触前膜传递到下一神经元的突触后膜,B错误;
C、b点位于传入神经纤维上,由于神经冲动在神经纤维上是双向传导的,所以刺激b点,神经冲动不仅传向a,也传向细胞体,C错误;
D、兴奋在结构c中以电信号传导,在X与Y之间以化学信号传导,所以速度不相同,D错误.
故选:A.
点评 本题考查反射弧的组成及功能,兴奋的产生及传导特点等相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 白菜与甘蓝有性杂交后的杂种植株不可育 | |
B. | 正常男性产生了含有两条Y染色体的精子 | |
C. | 三倍体西瓜植株一般不能形成正常种子 | |
D. | 基因型AaBb植株自交后代出现9:3:3:1性状分离比 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同浓度生长素对同种植物同一器官的作用效果不会相同 | |
B. | 同一植物发育程度不同的细胞对生长素的敏感性不同 | |
C. | 根的向地性和茎的向光性都体现了生长素作用的两重性 | |
D. | 高浓度的生长素通过对基因组表达的调控促进植物的生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蓝藻无叶绿体,其光合作用暗反应需要的ATP主要来自于呼吸作用 | |
B. | 酵母菌有氧呼吸产生的ATP可用于主动运输将呼吸作用最终产物运出线粒体 | |
C. | 植物叶肉细胞呼吸作用产生的ATP,可用来供给根部吸收矿质元素 | |
D. | 动物细胞从内环境中吸收无机盐所需的能量来源于细胞质中的ATP |
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科目:高中生物 来源:2016届江苏苏中三市(南通、扬州、泰州)高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题
在“探究培养液中酵母菌种群数量随时间变化”的实验中,相关操作不恰当的是( )
A.培养时,要定期向试管中添加培养液
B.取样时,需将盛有培养液的试管轻轻震荡
C.制片时,让培养液沿着盖玻片边缘自行渗入计数室
D.计数时,需统计多个中方格中酵母菌数,并求平均值
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南商丘八校高一下学期期中联考生物试卷(解析版) 题型:综合题
请利用所给的含有大肠杆菌生长所需各种营养成分的培养基(分别含32P标记的
核苷酸和35S标记的氨基酸)、大肠杆菌菌液、T2噬菌体进行实验,证明DNA是遗传物质。
(1)实验过程:
步骤一:分别取等量含32P标记核苷酸和含35S标记氨
基酸的培养基装入两个相同培养皿中,并编号
为甲、乙。
步骤二:在两个培养皿中接入 ,在适宜条件下培养一段时间;
步骤三:放入 ,培养一段时间,甲、乙可分别获得 和 的噬菌体;
步骤四:用上述噬菌体分别侵染 大肠杆菌,经短时间保温后,用搅拌器搅拌、
放入离心管内离心。
步骤五:检测放射性同位素存在的主要位置
预测实验结果:
①在甲培养皿中获得的噬菌体侵染大肠杆菌,搅拌、离心后结果如 图。
②在乙培养皿中获得的噬菌体侵染大肠杆菌,搅拌、离心后结果如 图。
(2)理论上A、B两个试管中,上清液和沉淀物中都只有其中之一有放射性,请分析试管B中上清液具有较低放射性的原因是 。(答出一条即可)
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南商丘八校高一下学期期中联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列属于相对性状的是( )
A.人的有耳垂与无耳垂 B.鸡的毛腿与玫瑰冠
C.羊的黑色与兔的白色 D.狗的卷毛与黄毛
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