A. | 正常的mRNA通常会结合多个核糖体,产生氨基酸序列相同的多条肽链 | |
B. | 可根据合成的肽链长度判断mRNA是否被氧化 | |
C. | 质控因子能催化mRNA水解,不能与双缩脲试剂作用显紫色 | |
D. | 控制质控因子合成的基因发生突变可能会引发神经退行性疾病 |
分析 1、基因控制蛋白质的合成包括转录和翻译两个步骤,在真核细胞中,转录是以DNA分子的一条链为模板合成RNA,主要发生在细胞核中;翻译是以mRNA为模板合成蛋白质,该过程发生在核糖体上.
2、题干中关键信息“mRNA的某个碱基被氧化会导致核糖体在该碱基处移动停止,而神经细胞中的质控因子能切碎mRNA从而解救卡住的核糖体,否则受损的mRNA就会在细胞中积累,进而引发神经退行性疾病”是解答本题的关键.
解答 解:A、正常的mRNA通常会结合多个核糖体(多聚核糖体)同时进行翻译,因为模板相同,因此能产生氨基酸序列相同的多条肽链,A正确;
B、mRNA的某个碱基被氧化会导致核糖体在该碱基处移动停止,导致合成的蛋白质长度变短,因此可根据合成蛋白质的长度来判断mRNA是否被氧化,B正确;
C、质控因子能切碎mRNA,由此可推知质控因子可能是一种RNA水解酶,该酶的化学本质为蛋白质,能与双缩脲试剂作用显紫色,C错误;
D、受损的mRNA在细胞中积累就会引发神经退行性疾病,而质控因子能切碎mRNA从而解救卡住的核糖体,这说明控制质控因子合成的基因发生突变可能会引发神经退行性疾病,D正确.
故选:C.
点评 本题属于信息题,考生遗传信息的转录和翻译,要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等基础知识,再结合题干中信息准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省高一上期中生物试卷(解析版) 题型:综合题
在下面的横线上写出概念图中各数字的名称:
1 2 3 (填试剂名称)
4 (填试剂名称)5 6
7 8 (写中文名称)
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜、叶绿体内膜与外膜及类囊体薄膜、内质网膜与核膜都属于生物膜系统 | |
B. | 线粒体内膜上分布与有氧呼吸有关的酶,与光合作用有关的酶可分布在细胞质中 | |
C. | 生物膜的组成成分和结构都是相似的,在结构和功能上有紧密联系 | |
D. | 细胞内的细胞器膜把各种细胞器分隔开,使细胞内化学反应不会相互干扰 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 给予刺激S以前,a处质膜上没有Na+、K+进出 | |
B. | 从图中可看出神经细胞之间有3个突触 | |
C. | 刺激S可使a处质膜的通透性迅速发生变化 | |
D. | a点与肌肉的距离越近,给予刺激S后肌肉收缩越强 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲、乙两图细胞都有2个染色体组,甲、乙分别对应图丁中的a、c时期 | |
B. | 甲、乙两图都存在同源染色体,所处时期分别对应图丙中的BC段和DE段 | |
C. | 图乙表明该动物为雄性,其子细胞依次对应于图丙中的DE段和图丁中的c时期 | |
D. | 图丁中的a时期可对应图丙中的DE段,所处时期应该为图甲的下一个时期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 1 | 2 | 3 | 4 |
温度(℃) | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗处理后重量变化(mg) | -1 | -2 | -3 | -1 |
光照后与暗处理前相比重量变化(mg) | -2 | +3 | +3 | +1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验组别(X) | 检测参数(Z) ↘ | 实验变量 | ||||
Y0 | Y1 | Y2 | Y3 | … | ||
成年小鼠(对照组X0) | Z0 | |||||
成年小鼠(实验组X1) | Z11 | Z12 | Z13 | … |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胚芽鞘中的生长素可以从形态学下端运输到形态学上端 | |
B. | 植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 | |
C. | 豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 | |
D. | 顶端优势能够说明生长素作用具有两重性 |
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