分析 根据题意和图示分析可知:图示为脊髓反射模式图,根据③突触可以判断:S是感受器,能感受刺激,产生兴奋;①为传入神经,能传导兴奋;②为传出神经,也能传导兴奋;M是效应器,能作出一定反应.
神经元是神经系统的基本结构和功能单位,由胞体和突起构成,突起分为树突和轴突,树突是将兴奋传入神经元的结构,轴突是将兴奋传出神经元的结构,神经元具有接受刺激产生兴奋的特点.
突触是由突触前膜,突触间隙和突触后膜构成的,突触小体含有突触小泡,内含神经递质,神经递质有兴奋性和抑制性两种,受到刺激以后神经递质由突触小泡运输到突触前膜与其融合,递质以胞吐的方式排放到突触间隙,作用于突触后膜,引起突触后膜的兴奋或抑制.
解答 解:(1)图中a是传出神经,切断a处,刺激Ⅱ处,兴奋浓度传递至肌肉M引起收缩,刺激Ⅲ处,兴奋不能传递至M,是以肌肉不收缩.
(2)重症肌无力是因机体抵抗病毒的抗体也攻击乙酰胆碱受体,导致乙酰胆碱不能和受体结合,则肌肉不能收缩,在免疫学上此种重症肌无力属于一种自身免疫病.
(3)在突触前膜释放神经递质到突触间隙作用于突触后膜需要的时间比兴奋在神经纤维上传导的时间长,所以突触越多,需要的时间越长.因此决定反射的时间长短的主要因素是上图中的③突触结构的数量有关.某种递质可使突触后神经元兴奋,当完成一次兴奋传递后,该种递质立即被分解.某种药物可以阻止该种递质的分解,使得突触后神经元持续兴奋.
(4)图示为脊髓反射模式图,根据③突触可以判断:S是感受器,能感受刺激,产生兴奋.膜内电位变化为负电位→正电位.
故答案为:
(1)收缩 无反应
(2)自身免疫
(3)③突触后神经元持续兴奋
(4)S 负→正
点评 本题结合脊髓反射模式图,考查反射弧各部分组成及功能、兴奋在神经元之间的传递等知识,首先要求考生识记反射弧的结构及功能,能准确判断图中各结构的名称;其次还要求考生理解和掌握兴奋在神经元之间的传递过程.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的 | |
B. | 孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” | |
C. | 为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验 | |
D. | 孟德尔成功的原因之一是选用豌豆作为实验材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 丙、丁 | B. | 乙、丙 | C. | 甲、丁 | D. | 甲、乙 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光学显微镜下观察植物细胞,看不到细胞膜 | |
B. | 植物细胞的细胞膜较薄 | |
C. | 植物细胞有细胞壁,提取细胞膜的过程比较繁琐,且细胞内会有其他膜结构干扰 | |
D. | 植物细胞壁的组成成分为纤维素和果胶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 群落、生态系统、种群 | B. | 种群、群落、生态系统 | ||
C. | 生态系统、群落、种群 | D. | 种群、生态传统、群落 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 花药离体培养的理论依据是细胞的全能性 | |
B. | 用秋水仙素处理绿色幼苗,可以获得纯合子 | |
C. | 用γ射线照射单倍体幼苗,诱发的基因突变是定向的 | |
D. | 用除草剂喷洒单倍体幼苗,保持绿色的部分具有抗该除草剂的能力 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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