A、转基因植物合成的某些新的蛋白质有可能成为某些人的过敏原 |
B、转基因生物进入自然界后不会与野生物种杂交而威胁其他生物的生存 |
C、转基因技术可培育出新的致病微生物,制成生物武器之后可能很难对付 |
D、转基因生物有可能合成出对人体有直接或潜在毒性的蛋白质 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、人体可通过效应 B 细胞和效应 T 细胞产生抗体抵抗禽流感病毒 |
B、体液免疫通过抗体对禽流感病毒起防御作用 |
C、抗体既能作用于细胞外的禽流感病毒,也能作用于细胞内的禽流感病毒 |
D、效应 T 细胞能通过释放淋巴因子攻击靶细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、作为标记基因,研究基因的表达 |
B、作为标签蛋白,研究细胞的转移 |
C、注入肌肉细胞,繁殖发光小白鼠 |
D、标记噬菌体外壳,示踪DNA路径 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、双螺旋结构 |
B、磷酸和脱氧核糖的排列顺序 |
C、碱基互补配对原则 |
D、脱氧核苷酸的排列顺序 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、植物组织培养和单克隆抗体--细胞的全能性 |
B、纤维素酶、果胶酶处理植物细胞壁--酶的专一性 |
C、原生质体融合和动物细胞融合--细胞膜的流动性 |
D、紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养--细胞增殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、内质网→囊泡→高尔基体→囊泡→膜外 |
B、囊泡→内质网→高尔基体→囊泡→膜外 |
C、囊泡→高尔基体→内质网→囊泡→膜外 |
D、高尔基体→囊泡→内质网→囊泡→膜外 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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