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采用基因工程技术将抗螟虫基因导入棉花叶肉细胞,成功培育出了能稳定遗传的转基因抗虫棉.下列叙述正确的是(  )
A、该过程没有涉及植物组织培养技术
B、该抗虫基因的遗传不符合分离定律
C、该育种过程一般用相同的限制酶处理含抗螟虫基因的DNA和棉花叶肉细胞的DNA
D、抗虫棉植株中一定能检测到抗螟虫基因及其相应的蛋白质
考点:基因工程的原理及技术
专题:
分析:在构建基因表达载体时,需先用同种限制酶处理抗螟虫基因的DNA和运载体,再用DNA连接酶将目的基因和运载体连接形成重组质粒.棉花是双子叶植物,将目的基因导入双子叶植物常用农杆菌转化法.最后可以从个体水平上鉴定目的基因是否成功导入并表达.据此答题.
解答: 解:A、将含抗螟虫基因的棉花叶肉细胞培育成转基因抗虫棉的过程就是植物组织培养过程,A错误;
B、该抗虫基因的遗传符合分离定律,B错误;
C、该育种过程一般用相同的限制酶处理含抗螟虫基因的DNA和运载体,C错误;
D、“抗虫棉植株”说明抗螟虫基因已经成功导入并表达,D正确.
故选:D.
点评:本题考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理、工具、操作步骤及应用,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.基因工程中,受体细胞如果是植物细胞,导入目的基因的方法有:农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法.农杆菌转化法转化过程:目的基因插人Ti质粒的T-DNA上→农杆菌→导入植物细胞→目的基因整合到植物细胞染色体上→目的基因的遗传特性得以稳定维持和表达.
练习册系列答案
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比较小麦和家兔体内的各种化学元素(  )
A、种类和含量都相差很大
B、种类和含量都相差不大
C、种差相差很大,其中相同元素的含量都大体相同
D、种类大体相同,其中相同元素的含量大都相差很大

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如图为生态系统中某元素循环的模式图,下列正确的是(  )
A、图中③表示分解者的分解作用
B、A、B、C是生态系统不可缺少的
C、图中缺少化石燃料的燃烧
D、该物质循环带有全球性

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科目:高中生物 来源: 题型:

水毛茛这种植物的部分叶片生活在水中,呈丝状,部分叶片浮于水面,呈片状.这同一植株的不同叶片呈现不同表现的现象应解释为(  )
A、环境差异导致基因型不同
B、环境差异诱发基因突变
C、基因型不同导致表现型不同
D、表现型是基因型与环境共同作用的结果

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关基因工程的叙述正确的是(  )
A、用PCR技术扩增目的基因的过程中,需用耐高温的Taq酶
B、构建基因表达载体时,只能用一种限制酶切割目的基因和载体
C、检测抗虫转基因植株是否具有抗虫特性时,可用病原体去侵染该植株
D、利用农杆菌转化法将某基因导入植物细胞时,应将该基因插入到拟核区的DNA上

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某生态系统能量流动的示意图,下列叙述正确的是(  )
A、发生X1过程的生物一定是绿色植物
B、第一营养级到第二营养级的能量传递效率可用
X2
X1
表示
C、次级消费者粪便中的能量包含于Z3
D、X2过程表示的是初级消费者摄入的能量

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关微生物碳源的说法不正确的是(  )
A、糖类是微生物培养中最常用的碳源
B、配制培养基时都应该加糖类作为碳源
C、有些碳源可以充当异养型微生物主要能源物质
D、碳源主要用于合成微生物的细胞物质及代谢产物

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学未吃早饭,突然头晕,校医给他喝葡萄糖水,这样做主要是为了(  )
A、补充水分
B、提供各种营养
C、满足能量需要
D、稀释血液

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生态学问题的叙述,错误的是(  )
A、物质经过多级利用,实现了良性循环,生态系统的能量流动是往复循环的
B、湿地的生态功能体现了生物多样性的间接价值
C、一个相对稳定的森林生态系统中可能会出现生产者数量少于某种消费者数量的现象
D、被有机物轻度污染的流动水体中,距排污口越近水体中溶解氧越少

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同步练习册答案