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某学者正在研究某种鸟类的季节性迁徙行为,他的研究对象对应于哪一生命层次

A.个体 B.种群 C.生物群落 D.生态系统

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

14.某学习小组对“低温是否会影响物质的跨膜运输”进行了实验探究.
(1)实验步骤如下:
第一步:组装渗透装置两套,分别编号为1、2.
第二步:向两组装置中分别加入等量的水,向长颈漏斗中分别加入等量的同一浓度的蔗糖溶液,保持管内外液面高度相等.
第三步:对两组装置进行不同处理:1组装置外用37℃左右的水溶液维持温度,2组装置外加冰块降温.
第四步:两组装置同时开始实验,几分钟后观察记录漏斗内的液面刻度变化.
(2)该实验可能的结果及相应结论是:
结果相应结论
1组漏斗液面比2组高低温会影响物质的跨膜运输,使物质运输速率减慢
1组漏斗液面比2组低低温会影响物质的跨膜运输,使物质运输速率加快
(3)如果上述实验结果证明了“低温能影响物质的跨膜运输”,那么对于生物活细胞来讲,产生这种情况的可能原因是:①低温会影响细胞膜的流动性,从而影响其功能;
②低温会影响酶的活性,从而影响细胞呼吸释放能量的过程.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.细胞成熟过程中,染色体减半发生在(  )
A.减数分裂的联会阶段B.减数分裂的第一次分裂结束
C.减数分裂的四分体时期D.减数分裂的第二次分裂结束

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.根据图1和图2相关信息,回答下列问题:

(1)利用图1所示装置可测该植物的净光合速率.
①为了排除外界因素对实验结果的影响,需设置一个对照组,该对照组与实验组之间的差异在于对照组的植物为生理状况相同的死植物.
②如要进一步测定该植物的真光合速率,应在上述实验的基础上继续进行实验,后续实验应对上述两套实验装置迸行黑暗处理和将二氧化碳缓冲液换成氢氧化钠溶液.
③该植物的叶肉细胞在这个不测试期间都能产生ATP的场所是细胞质基质和线粒体.
(2)从图2信息可知,影响光合速率的因素有光照强度和二氧化碳浓度,图2中,t3以后光合速率井未立刻降低为零的原因是光反应停止,但暗反应还可以进行.

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省深圳市高一上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关细胞及细胞学说的叙述,正确的是

A.小麦细胞和发菜细胞的结构有差异,不具有统一性

B.原核细胞构成的原核生物都是营腐生和寄生生活的异养生物

C.原核细胞没有核膜,结构也比较简单,所以不具有多样性

D.细胞学说主要揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性

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科目:高中生物 来源:2016届广东省深圳市高三10月月考理综生物试卷(解析版) 题型:综合题

(10分)高等动物生命活动调节过程中,信号分子在细胞间起重要作用。下图为细胞间信息传递的模型,图中I、Ⅱ表示细胞,E、F表示物质。请据图作答:

(1)在缩手反射过程中,I产生的信号物质E是_________。Ⅱ膜上的F是_________,F与E的结合引起Ⅱ产生____________。

(2)在血糖调节过程中,饭后人体血糖浓度升高,刺激___________细胞(细胞I),引起胰岛素(E)的分泌增加,同时可以引起下丘脑的相关区域兴奋,通过____________调节使血糖浓度降低。

(3)在初次免疫过程中,E经吞噬细胞处理后呈递给Ⅱ,刺激Ⅱ产生_____________,在该物质作用下, _________细胞增殖、分化形成大量的____________细胞。

(4)在人体水平衡调节过程中,垂体释放的激素E是________,Ⅱ是_________细胞。

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科目:高中生物 来源:2016届广东省深圳市高三10月月考理综生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关细胞结构和功能的叙述中,正确的是:

A.脱氧核糖核酸等大分子物质均可以通过核孔进入细胞质

B.葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、细胞呼吸、基因表达的产物

C.将有大液泡的植物细胞置于蔗糖溶液中不一定能发生质壁分离

D.大肠杆菌的部分蛋白质在内质网上加工

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省深圳市高二上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于基因及基因型的描述中,不正确的是

A.突变既可能改变基因的结构,又可能改变基因的数量或排列顺序

B.自然选择通过选择不同表现型的个体,使基因频率定向改变

C.S型肺炎双球菌的基因位于拟核的染色体上,呈线性方式排列

D.基因型为Aa的植物自交,其雄配子比雌配子的数量多

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下面为有关孟德尔豌豆的七对相对性状杂交实验的说法,其中错误的是(  )
A.正确运用统计方法,孟德尔发现在不同性状的杂交实验中,F2的分离比具有相同的规律
B.解释实验现象时,提出的“假说”之一:F1产生配子时,成对的遗传因子分离
C.根据假说,进行“演绎”:若F1产生配子时,成对的遗传因子分离,则测交实验后代应出现两种表现型,且比例为1:1
D.由于假说能解释F1自交产生3:1分离比的原因,所以假说成立

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