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    5．回答下列有关植物激素调节的问题
    Ⅰ、为研究赤霉素（GA3）和生长素（IAA）对植物生长的影响，切取菟丝子茎顶端2.5cm长的部分（茎芽），置于培养液中无菌培养（图1）．实验分为A、B、C三组，分别培养至第1，、8、15天，每组再用适宜浓度的激素处理30天，测量茎芽长度，结果见图2．

    （1）本实验中，用激素处理时应将IAA加在茎芽尖端（填“培养液中”或“茎芽尖端”）原因是生长素在幼嫩组织中具有极性运输的特点，因此IAA应该加在茎芽尖端．
    （2）当加入药物完全抑制DNA复制后，GA3诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%，说明GA3影响茎芽伸长生长的方式是促进细胞伸长和细胞分裂．
    （3）从图2中B组数据可知，两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的3.6倍、IAA单独处理的18倍，由此可以推测GA3和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在协同的关系．
    Ⅱ、20世纪70年代，科学家雷利（P．M．Ray）研究发现，植物细胞在酸性环境中，由于细胞壁的软化易引起细胞膨压下降，从而导致细胞吸水体积增加（表现为生长），在这个基础上他和克莱兰（Rayle and Cleland）共同提出生长素作用机理的“酸生长理论”．20世纪80年代科学家在大量研究基础上，又进一步提出了生长素的作用机理的“基因活化学说”．图3示意生长素促进生长的两种作用方式．
    （4）生长素受体的化学本质是蛋白质；此处的“H+泵”除了能在收到信息时泵出H+外，还能起到酶的功能（催化ATP分解释放能量，或者催化ADP合成ATP）．
    （5）图3中生长素促进生长的作用途径①②③（填序号）符合生长素作用机理的“酸生长理论”；结合图示，试推测生长素作用机理的“基因活化学说”内容：生长素与细胞质中的受体结合后，信息（生长素蛋白质复合物）传导到细胞核，激活细胞核中的基因进行转录翻译，合成蛋白质（并利用蛋白质等物质合成组成细胞质和细胞壁的物质），引起细胞的生长．．

    分析 本题是对植物激素的作用、生长素的运输方式、无菌技术、赤霉素（GA3）和生长素（IAA）对植物生长的影响的关系的探究的考查，回忆植物激素的作用、生长素的运输方式的相关知识点，根据题干和题图信息进行解答．
    分析图3：生长素和细胞膜上的受体结合，一方面引起细胞膜上的H+泵向细胞外运输H+，使细胞处于酸性条件下，另一方面生长素与细胞质中的受体结合后，信息（生长素蛋白质复合物）传导到细胞核，激活细胞核中的基因进行转录翻译，合成蛋白质（并利用蛋白质等物质合成组成细胞质和细胞壁的物质），引起细胞的生长．

    解答 解：（1）由于生长素的运输是极性运输，即从形态学上端运输到下端，因此应将IAA加在茎芽尖端，不能加在培养液中．
    （2）植物伸长生长与细胞数量增加和细胞长度增加有关；如果药物完全抑制DNA复制后，细胞分裂不能进行，GA3诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%，54%的抑制作用是细胞不能分裂使细胞数量增加的结果，46%的促进作用则是促进细胞伸长的结果，因此该事实说明GA3影响茎芽伸长生长的方式是促进细胞分裂和促进细胞伸长．
    （3）析图2中的B可知，与空白对照组相比，两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是9，GA3单独处理对茎芽伸长生长的促进作用为2.5，IAA单独处理对茎芽伸长生长的促进作用是0.5，因此两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的3.6 倍、IAA单独处理的18倍；由此可以推测GA3和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在协调关系．
    （4）生长素受体的化学本质是蛋白质，此处的“H+泵”除了能在收到信息时泵出H+外，还能起到酶的功能．
    （5）图3中①②③“H+泵”能在收到信息时泵出H+，符合生长素作用机理的“酸生长理论”；④⑤生长素与细胞质中的受体结合后，信息（生长素蛋白质复合物）传导到细胞核，激活细胞核中的基因进行转录翻译，合成蛋白质（并利用蛋白质等物质合成组成细胞质和细胞壁的物质），引起细胞的生长，符合“基因活化学说”，
    故答案为：
    （1）茎芽尖端   生长素在幼嫩组织中具有极性运输的特点，因此IAA应该加在茎芽尖端．    
    （2）促进细胞伸长和细胞分裂
    （3）3.6  18     协同
    （4）蛋白质  起到酶的功能（催化ATP分解释放能量，或者催化ADP合成ATP）
    （5）①②③生长素与细胞质中的受体结合后，信息（生长素蛋白质复合物）传导到细胞核，激活细胞核中的基因进行转录翻译，合成蛋白质（并利用蛋白质等物质合成组成细胞质和细胞壁的物质），引起细胞的生长．

    点评 对植物激素的作用、生长素的运输方式、赤霉素（GA3）和生长素（IAA）对植物生长的影响的关系的探究的理解并把握知识点间的内在联系是解题的关键，本题主要考查学生分析、处理实验结果获取结论的能力和运用所学知识综合解决问题的能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    实验步骤：
    ①组装渗透装置两套，分别编号为1、2．
    ②在两组烧杯中分别加入等量的水，在长颈漏斗中分别加入等量的同一浓度的蔗糖溶液，保持管内外液面高度相等．
    ③对两组装置进行不同处理：1组用水浴锅加热至37℃，2组的烧杯外加冰块降温．
    ④两组装置同时开始实验，几分钟后观察记录漏斗的液面刻度变化．
    请分析回答下列问题：
    （1）此实验的主要原理是渗透作用
    （2）此实验的对照组与实验组处理不同的是渗透系统所处的不同温度环境；为了直观地表示相对速率，以漏斗内液面高度的变化作为观察指标．
    （3）该实验可能的结果与结论：
    ①若1组漏斗液面比2组高，则说明低温会影响物质的跨膜运输且运输速率减慢．．
    ②若若2组漏斗的液面比1组高，则说明低温会影响物质的跨膜运输且运输速率加快．．
    ③若若1、2组漏斗的液面高度相同，则说明温度高低并不影响物质的跨膜运输．．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．我国科学家建立了小鼠哺乳动物单倍体胚胎干细胞系，为基因操作找到了新的动物模型，从而解决了二倍体哺乳动物体细胞不易进行基因操作和筛选，而生殖细胞已高度分化，不能在体外扩增培养的困难．操作过程如图所示，请据图回答：

    （1）图中切割目的基因和载体所用的酶是EcoRI和BamHI，基因工程的核心步骤是基因表达载体的构建，终止子的作用是使转录在所需要的地方停止下来．
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    17．如图表示精、卵相遇时卵子示意图．仔细读图，回答下列问题：
    （1）写出各部分名称：①放射冠；②透明带；③第一极体．
    （2）精子入卵后，卵细胞膜会立即发生一种生理反应，拒绝其他精子再进入卵内，这种生理反应称为卵细胞膜反应，这是防止多精入卵受精的第二道屏障．
    （3）精子入卵后，形成一个新的核即雄原核．与此同时，被激活的卵子完成减数第二次分裂，排出第二极体后形成雌原核．

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    （3）精子与卵子在体外受精后，应将受精卵移入发育培养液中继续培养，以检查受精状况和受精卵的发育能力．
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    15．如图是人体细胞有氧呼吸过程的图解，据图回答：
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    （2）④、⑤、⑥代表能量，其中生成能量最多的是⑥．
    （3）[H]与O2结合生成②的过程，发生的场所是线粒体内膜．
    （4）人体细胞内如果缺氧，C6H12O6氧化的产物是乳酸．

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