分析 据图分析,①表示注射抗原,获取B淋巴细胞;②表示骨髓瘤细胞的培养;③表示动物细胞融合;④表示筛选得到杂交瘤细胞(去掉未杂交的细胞以及自身融合的细胞);⑤表示筛选出能够产生特异性抗体的细胞群;⑥表示动物细胞培养.
解答 解:(1)①将X(抗原) 注入小鼠体内,从小鼠脾脏中获得淋巴细胞.
③将诱导产生的多种细胞,放在选择培养基上培养,筛选,获得的杂交瘤具有既能产生专一抗体又能无限增殖特点.
⑤将阳性细胞进行体内或体外培养(动物细胞培养),从而制备出抗X的单克隆抗体.
(2)与传统从血清提取的抗体相比,单克隆抗体的优点是特异性强、灵敏度高.
故答案为:
(1)①X(抗原)
③选择 既能产生专一抗体又能无限增殖
⑤体内或体外培养(动物细胞培养)
(2)灵敏度高、特异性强
点评 本题考查单克隆抗体制备、动物细胞培养的相关知识,意在考查考生的识记能力,识图能力和理解能力,属于中等难度题,注意:植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较:
项目 | 细胞融合原理 | 细胞融合方法 | 诱导手段 | 用途 |
植物体细胞杂交 | 细胞膜的流动性,(细胞的全能性) | 去除细胞壁后诱导原生质体融合 | 离心、电刺激、聚乙二醇等试剂诱导 | 克服远缘杂交不亲和,获得杂交植株 |
动物细胞融合 | 细胞膜的流动性 | 使细胞分散后,诱导细胞融合 | 离心、电刺激、聚乙二醇、灭活病毒等试剂诱导 | 制备单克隆抗体的技术之一 |
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 亲本中雌性果蝇为杂合子 | |
B. | 若F1雌果蝇仅有一种表现型,则其基因型为XNXN、XNXn、 | |
C. | 若N基因纯合致死,让F1果蝇随机交配,则理论上F2成活个体构成的种群中基因N的频率为$\frac{1}{11}$ | |
D. | 若F1雌果蝇共有两种表现型,则致死基因是n |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 具有多个稳定的、可区分的性状 | B. | 后代数量多,便于计数和统计 | ||
C. | 容易获得,易于培养或饲养 | D. | 均严格自交,便于获得纯种 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省高二上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图是人体屈肌反射反射弧的部分结构示意图,以下相关说法正确的是( )
[注:(+)表示促进,(﹣)表示抑制,a、b、c、d表示结构,箭头表示兴奋传导方向。]
A.兴奋由a传导到b的过程中,a处电位变化为:内正外负,内负外正
B.b处通过主动运输的方式释放递质,c处有K+、水、氨基酸、葡萄糖等物质
C.中间神经元产生的神经递质与d上的某种蛋白质相结合,d处的膜电位不发生变化
D.图中兴奋传导和传递的结果是屈肌收缩的同时伸肌舒张,从而使人体运动能够协调
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素甲是人体血糖平衡调节中唯一可以降低血糖浓度的激素 | |
B. | 下丘脑还可以产生某种促释放激素直接促进激素甲的分泌 | |
C. | 缺乏激素甲的病人体内蛋白质供能的比例会增加 | |
D. | 激素甲分子的基本单位是氨基酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 纺锤体形成 | B. | 着丝点分裂 | C. | 细胞板形成 | D. | 出现新的核膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA分子在复制过程中先解旋,后复制 | |
B. | 磷酸和脱氧核糖排列顺序的千变万化构成了DNA分子的多样性 | |
C. | 若双链DNA分子一条链上$\frac{A+T}{G+C}$=b,则另一条链上$\frac{A+T}{G+C}$=b | |
D. | DNA分子复制是在DNA连接酶的作用下将单个的脱氧核苷酸连接成DNA分子的过程 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省高二上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图甲中4号个体为x病患者,对l、2、3、4个体进行关于x病的基因检测,其DNA的电泳结果如下图乙所示。下列有关分析正确的是( )
A.图乙中的d来自图甲中的4号个体
B.长度为9.7单位的DNA片段含有x病基因
C.3号个体的基因型与l号个体的基因型相同的概率为2/3
D.3号个体与一位x病基因携带者结婚,生一个x病男孩的概率为1/6
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高一上期末生物模拟试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•遂宁期末)用酶解法除去新鲜紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞的细胞壁得到原生质体,将其置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,一段时间后,原生质体一定能发生( )
A.质壁分离 B.渗透失水
C.颜色变浅 D.吸水力减小
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