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18.微囊藻在太湖夏季水华的藻类中占据绝对优势的地位,即使经历了寒冷的冬天等逆境,微囊藻依然能在夏季引发水华.研究人员认为微囊藻可能对低温有一定的适应性,为此进行了如下研究,请根据相关实验回答问题:
实验一:从太湖梅梁湾口采集了0~15cm的上层底泥,分离出微囊藻.分别在灭菌的太湖水、MA培养液(富含N、P、K、Mg等多种矿质离子和有机质)中进行培养,微囊藻的起始密度调整至40(106个mL-1).在3~4℃、无光的条件下培养7个月,每隔一段时间对藻细胞密度进行检测.最终结果如图1所示.
实验二:将实验(一)MA实验组中经过低温处理的种群密度为11(106个mL-1)的微囊藻与等量没有经过低温处理的同种微囊藻置于灭菌的太湖水、23℃、有光条件下培养,结果如图2所示.

(1)实验一中“3~4℃、无光的条件”模拟的是冬季太湖水下温度、太湖底层水体环境.
(2)由图1 可知,在低温、无光处理过程中,微囊藻细胞在MA培养液中的存活率相对较高.若将培养温度改为23℃,其他培养条件不变,预期活藻细胞密度会降低(填“升高”或“降低”),原因是无光条件下,微囊藻不能进行光合作用,而23℃下呼吸作用加强,消耗了过多的贮藏物质,导致活力下降.
(3)低温处理不能(填“能”或“不能”)成为太湖微囊藻生长的限制因子.
(4)若用MA培养液代替实验二中的灭菌太湖水,该处理模拟了太湖水体富营养化现象.若其他条件不变,请在图2中画出低温组微囊藻数量变化曲线.

分析 结合实验分析图解可知:图1中,在低温、无光处理过程中,微囊藻细胞在MA培养液中的存活率相对较高.
图2中,低温处理的和未经低温处理的微囊藻均呈“S”型曲线增长,只是低温处理后的略慢.

解答 解:(1)实验一中“3~4℃、无光的条件”模拟的是冬季太湖水下温度、太湖底层水体环境.
(2)由图1 可知,在低温、无光处理过程中,微囊藻细胞在MA培养液中的存活率相对较高.无光条件下,微囊藻不能进行光合作用,而23℃下呼吸作用加强,消耗了过多的贮藏物质,导致活力下降,所以若将培养温度改为23℃,其他培养条件不变,预期活藻细胞密度会降低.
(3)由图分析可知微囊藻对低温有一定的适应性,所以低温处理不能成为太湖微囊藻生长的限制因子.
(4)若用MA培养液代替实验二中的灭菌太湖水,该处理模拟了太湖水体富营养化现象.若其他条件不变,则低温组微囊藻数量的K值将增加,并且增长率略大于低温处理后的,变化曲线见答案.
故答案为:
(1)冬季太湖水下温度、太湖底层水体环境
(2)MA培养液      降低     无光条件下,微囊藻不能进行光合作用,而23℃下呼吸作用加强,消耗了过多的贮藏物质,导致活力下降
(3)不能  
(4)富营养化    如图

点评 本题考查了影响光合作用的环境因素以及种群数量的变化等相关知识,要求考生具有一定的曲线分析能力;能够从影响光合作用和呼吸作用的环境因素的角度对结果进行分析,难度适中.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年新疆兵团华山中学高二下月考二生物试卷(解析版) 题型:综合题

微生物的抗性突变是自发产生的?还是与相应的环境因素有关?有人设计下列实验,以研究探讨该问题。实验选用对链霉素敏感的大肠杆菌K12。培养基3、7、11中含有链霉素,其它培养基中不含链霉素。请据实验回答:

(1)将原始对链霉素敏感大肠杆菌K12菌种涂布在培养皿1的表面培养,接着通过右图“印章”将培养皿1中的菌群“印”在培养皿2、3上培养。“印章”位置保持不变。上述不含链霉素培养基通常使用的是 ,据功能,培养皿3是 培养基。“印章”使用前需作 处理。

(2)培养基2中的菌落是 ,培养基3中的菌落是

(3)培养基3的A点处有菌落生长,将培养基2中相应的A点位置的菌落上挑出少量移入培养基4中。如图反复几次实验。请根据实验现象解释“微生物的突变是自发的还是环境因素导致的”: 。培养液4、8中的菌液越来越少,但培养皿7、11中的菌落越来越多。原因是:

(4)要分离出单个菌落,除了本实验中的涂布法外,还可以用___________法。

(5)现有5种营养缺陷型菌株1、2、3、4、5,它们不能合成生长所必需的物质G,已知A、B、C、D、E都是合成G物质的必需中间产物,但不知这些物质合成的顺序,于是在培养基中分别加入这几种物质并分析了这几种物质对各种营养缺陷型菌株生长的影响,结果如表所示.根据以上结果,推测这几种物质的合成顺序应是

物质

突变体

培养基中加入的物质

A

B

C

D

E

G

1

-

-

-

+

-

+

2

-

+

-

+

-

+

3

-

-

-

-

-

+

4

-

+

+

+

-

+

5

+

+

+

+

-

+

(+ :表示生长 - :表示不生长)

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.如图是含淀粉的琼脂块上的实验装置,将该装置放在37℃温度下,培养24h后用碘液冲洗圆点处,各琼脂块的处埋方法和实验结果见下表,下列说法中不正确的是(  )
圆点处理方法结果
A加入新鲜唾液红棕色
B接种面包霉红棕色
C加入沸腾的唾液蓝色
D加入蔗糖酶
E加入新鲜唾液与质量分数为10%的盐酸的混合液蓝色
A.A、B两组出现红棕色的原因是淀粉被淀粉酶水解
B.如果表中的“?”处是蓝色,则该处理方法可以说明酶具有高效性
C.该实验的结果可以说明,酶的催化活性受温度、pH的影响
D.B组出现红棕色的原因是面包霉分泌淀粉酶使淀粉水解

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.如图1表示某质粒,该质粒含有抗氨苄青霉素抗性基因(amp')和LacZ基因,LacZ基因能合成β-半乳糖苷酶,该酶能将白色底物X-Gal转化为蓝色产物,图2表示含目的基因的DNA片段,实验小组利用该质粒为载体将目的基因导入大肠杆菌,并筛选成功导入重组质粒的受体细胞(ScaⅠ、ApaⅠ、EcoRⅠ表示限制酶切割位点).请回答下列问题:

(1)构建基因表达载体的目的是使目的基因在受体细胞中稳定的复制并表达.在构建基因表达载体时应选用的限制酶是ApaⅠ和EcoRⅠ.
(2)将重组质粒导入大肠杆菌时,应用CaCl2处理大肠杆菌,制备感受态细胞,实验室选用微生物作为受体细胞的优点是繁殖速度快、多为单细胞、遗传物质相对较少.
(3)重组质粒导入大肠杆菌后,应将大肠杆菌置于以X-Gal为底物,并添加氨苄青霉素的培养基上培养,挑选出白色(填“白色”或“蓝色”)菌落进行选择培养.
(4)检测目的基因是否成功导入受体细胞常用的方法是DNA分子杂交技术,该方法依据的原理是碱基互补配对.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.不属于达尔文的自然选择学说主要内容的是(  )
A.自然选择是通过生存斗争来实观的
B.可遗传的变异是生物进化的原材料
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2.分析有关科学探究的资料,回答问题.
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材料用具:保温桶、温度计、活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、质量浓度0.1g/mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液、0.5%的BTB溶液、带有与管口2配套的橡胶管和弯玻璃导管3套、1cm×15cm的试管若干(假设试管固定在铁架台上).
实验假设一:酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多
(1)取A、B两装置设计实验如下,请补充下表中内容:
装置步骤一步骤二步骤三
A加入240ml的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①打开阀a
B②煮沸后冷却240ml葡萄糖溶液加入10g活性干酵母关紧阀a
(2)B装置关紧阀a的目的是为了创造无氧环境.对B装置中②处理的主要目的是去除溶液中存在的氧气,
以排除葡萄糖溶液因素对实验效果的干扰.
(3)要准确测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量,还需要增加一个装置C.请写出装置C的实验步骤:
装置步骤一步骤二步骤三
C同B装置②③不加入活性干酵母关紧阀a
(4)本实验的观察指标是装置中的温度变化值.实验预期:在适宜条件下实验,30分钟后记录实验结果,若装置A、B、C 观察指标大小关系是:A>B>C.(用“<、=、>”表示),则假设成立.
实验假设二:酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出CO2更多
(5)请根据实验提供的材料用具,用文字形式描述怎样对上述实验装置进行进一步的完善.(只写一套)用橡胶管把管口2与弯玻璃导管连接起来,并把连接好的弯玻璃导管的开口端通入固定在铁架台上的装有0.5%的BTB溶液的小试管中
(6)若假设成立,请你对装置A、B中预期会观察得到的实验现象加以描述.装置A所在的小试管中BTB溶液的颜色由蓝变黄的变化速度明显比装置B来得快.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.下列关于人体免疫的说法中,错误的是(  )
A.吞噬细胞属于免疫细胞,但不属于淋巴细胞
B.抗体能与抗原特异性结合,但能分泌抗体的细胞并不能特异性识别抗原
C.艾滋病患者的特异性免疫功能几乎全部丧失,但其非特异性免疫功能仍具有
D.一种过敏原初次进入机体时不引起特异性免疫反应,但再次进入机体会引起过敏反应

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.关于生物体内组成蛋白质的氨基酸的叙述,错误的是(  )
A.组成蛋白质氨基酸的种类约20种
B.有些氨基酸不能在人体细胞中合成
C.氨基酸分子之间通过脱水缩合形成肽键
D.蛋白质的多样性与氨基酸的空间结构不同有关

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.有氧呼吸时,糖类转变为丙酮酸的部位是(  )
A.细胞质基质B.线粒体外膜C.线粒体内膜D.线粒体基质

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