分析 据图分析:图1实验是探究光照强度对光合作用速率的影响.图2是叶绿体的亚显微结构模式图及光合作用的过程图解.回顾影响光合作用的环境因素及光合作用的过程,认真分析各个小题即可正确作答.
解答 解:(1)图1中的实验是探究光照强度对光合作用速率的影响,可以用单位时间内氧气(气泡)的释放量植物光合速率的检测指标.
(2)光照较长时间装置内的二氧化碳浓度越来越低,导致光合速率减慢,试管中的黑藻在单位时间内产生的气泡数逐渐减少.
(3)据图1分析,D点时已经达到光饱和点,限制光合作用的因素不再是光照强度,而是温度.
(4)①是光反应的产物,②是暗反应过程,所以由①转移至②的物质主要包括ATP和[H].
(5)当光源与大试管间的距离由45cm逐渐改变为90cm的过程中,光照强度不断减弱,光反应减弱,三碳化合物的生存首先受影响,接着才是二氧化碳的固定,所以图2中暗反应Ⅱ中的两个化学反应过程变慢的先后顺序是先C3还原,后CO2的固定.
(6)在实验过程中,放射性的氧元素最可能的转化途径是H2l8O先参与有氧呼吸(第二阶段)生成二氧化碳(Cl8O2),二氧化碳(Cl8O2)再参与暗反应(光合作用)生成有机物(CH218O).
故答案为:
(1)光照强度 单位时间内氧气(气泡)的释放量
(2)随着光合作用的进行二氧化碳越来越少
(3)温度
(4)ATP和[H]
(5)先C3还原,后CO2的固定
(6)
点评 本题结合图示主要考查影响光合作用的环境因素、叶绿体的结构及光合作用的过程,意在强化学生对相关知识的理解与运用.题目难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 它与体液免疫各自有其独特的作用,又可以相互配合,缺一不可 | |
B. | 吞噬细胞既可参与细胞免疫也可参与体液免疫 | |
C. | 效应T细胞产生的淋巴因子能特异性地与抗原结合,杀灭抗原 | |
D. | 记忆T细胞接受同一种抗原再次刺激时,会迅速增殖分化成效应T细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 温度(℃) | 实验光照强度占自然光照强度的百分比(%) | 开始时的 CO2浓度(%) | 12h后的 CO2浓度(%) |
1 | 25 | 0 | 0.35 | 0.368 |
2 | 25 | 20 | 0.35 | 0.306 |
3 | 25 | 40 | 0.35 | 0.289 |
4 | 25 | 60 | 0.35 | 0.282 |
5 | 25 | 80 | 0.35 | 0.280 |
6 | 25 | 100 | 0.35 | 0.279 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
营养级 | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸释放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×109 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.40×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.16×108 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种子形成时,脂肪水解酶的活性很高 | |
B. | 种子萌发时,脂肪转变为可溶性糖,说明可溶性糖是种子生命活动的直接能源物质 | |
C. | 种子发育过程中,由于可溶性糖更多地转变为脂肪,种子需要的N增加 | |
D. | 果实的发育和种子的萌发都与赤霉素的作用有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 溶酶体释放的酶损伤DNA,使原癌基因等发生突变 | |
B. | 可用差速离心法分离溶酶体,以研究其成分和功能 | |
C. | 溶酶体属于生物膜系统,能合成水解酶执行其功能 | |
D. | 溶酶体膜的选择透过性防止其中水解酶的异常释放 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Ⅰ体液Ⅱ细胞外液Ⅲ细胞内液Ⅳ组织液 | |
B. | Ⅰ突触Ⅱ突触前膜Ⅲ突触后膜Ⅳ突触小泡 | |
C. | Ⅰ核酸Ⅱ核糖核酸Ⅲ脱氧核糖核酸Ⅳ信使RNA | |
D. | Ⅰ免疫Ⅱ特异性免疫Ⅲ非特异性免疫Ⅳ细胞免疫 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在观察叶绿体形态和分布的实验中.需要使用生理盐水制作黑藻临时装片 | |
B. | 将质壁分离复原的细胞用龙胆紫染色,可以观察染色体的动态变化 | |
C. | 孟德尔通过两对相对性状的杂交实验,提出了不同对的遗传因子自由组合的假说 | |
D. | 用健那绿染液染色后观察发菜细胞未见线粒体,原因可能是染色时间过短 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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