分析 1、甲状腺激素的分级反馈调节:
下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH),来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH),TSH则可以促进甲状腺的活动,合成和释放甲状腺激素,当甲状腺激素达到一定浓度后,这个信息又会反馈给下丘脑和垂体,从而抑制两者的活动,这样甲状腺激素就可以维持在相对稳定水平.
2、激素的作用具有特异性,它有选择性地作用部位称为靶器官、靶腺体或靶细胞.
3、正反馈和负反馈
负反馈:反馈信息与控制信息的作用方向相反,因而可以纠正控制信息的效应. 负反馈调节的主要意义在于维持机体内环境的稳态,在负反馈情况时,反馈控制系统平时处于稳定状态.
正反馈:反馈信息不是制约控制部分的活动,而是促进与加强控制部分的活动. 正反馈的意义在于使生理过程不断加强,直至最终完成生理功能,在正反馈情况时,反馈控制系统处于再生状态.生命活动中常见的正反馈有:排便、排尿、射精、分娩、血液凝固等.
解答 解:(1)下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH),来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH),TSH则可以促进甲状腺的活动,合成和释放甲状腺激素,当甲状腺激素达到一定浓度后,这个信息又会反馈给下丘脑和垂体,从而抑制两者的活动,这样甲状腺激素就可以维持在相对稳定水平.分析可知:“激素A”是促甲状腺激素释放激素.
(2)根据题(1)“激素B”“激素C”分别促甲状腺激素、甲状腺激素.
(3)当激素C甲状腺激素含量增加到一定程度时,会抑制下丘脑和垂体活动,这种调节方式称为反馈调节.
(4)当激素C含量增加到一定程度时,就会抑制下丘脑和垂体的活动,促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素减少.
故答案为:
(1)促甲状腺激素释放激素 甲状腺激素
(2)促甲状腺激素 甲状腺激素
(3)反馈
(4)变少 变少
点评 本题考查了甲状腺激素的分级反馈调节、激素的作用具有特异性、正反馈和负反馈,意在考察学生对于重点知识的理解和掌握,难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③④⑤ | B. | ①④⑤ | C. | ①③⑤ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 来源:2016届山西忻州 临汾 长治 康杰中学高三下第四次联考理综生物卷(解析版) 题型:选择题
下列有关生物学实验的叙述正确的是
A.观察植物细胞质壁分离实验的条件是外界溶液浓度大于细胞液浓度,且原生质层伸缩性较大,但细胞壁无伸缩性
B.可溶性还原糖鉴定时,斐林试剂中NaOH的作用是提供碱性环境
C.噬菌体侵染细菌实验的自变量是同位素标记元素不同,该实验属于对比实验
D.在探究酵母菌呼吸方式的实验中,酒精是无关变量
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科目:高中生物 来源:2016届江西省五市八校高三第二次联考理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
玉米非糯性基因(A)对糯性基因(a)为显性,植株紫色基因(B) 对植株绿色基因(b)为显性,这两对等位基因分别位于第9号和第6号染色体上。玉米非糯性籽粒及花粉遇碘液变蓝色,糯性籽粒及花粉遇碘液变棕色。现有非糯性紫株、非糯性绿株和糯性紫株三个纯种品系供实验选择。
(1)若要采用花粉鉴定法验证基因的分离定律,应选择非糯性紫株品系与 品系杂交。
(2)当用X射线照射纯合非糯性紫株玉米花粉后,将其授于纯合非糯性绿株的个体上,发现在F1代734株中有2株为绿色。经细胞学的检查表明,这2株绿色植株是由于第6号染色体载有紫色基因(B)区段缺失导致的。已知第6号染色体区段缺失的雌、雄配子可育,而缺失纯合体(两条同源染色体均缺失相同片段)致死。请回答:
①在上述F1代绿株的幼嫩花药中观察到上图染色体图象,说明此时细胞处于
期。该细胞中b基因所在位点应该是上图中基因位点 (填基因位点“1”或者“2”)。
②在做细胞学的检査之前,有人推测F1代出现绿株的原因是经X射线照射的少数花粉中紫色基因(B)突变为绿色基因(b),导致F1代少数绿苗产生。某同学设计了以下杂交实验,以探究X射线照射花粉后产生的变异类型。
实验步骤:
第一步:选上述F1代绿色植株与__________纯种品系杂交,得到种子(F2代);
第二步:让F2代植株自交,得到种子(F3代);
第三步:观察并记录F3代植株颜色及比例。
结果预测及结论:
若F3代植株的紫色:绿色为_______,说明X射线照射的少数花粉中紫色基因(B)突变为绿色基因(b)。
若F3代植株的紫色:绿色为______,说明X射线照射的少数花粉中第6号染色体载有紫色基因(B)的区段缺失。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水稻长势整齐,因此群落在垂直方向上没有分层现象 | |
B. | 只有群落的结构受到干扰或破坏时,才会出现群落的演替 | |
C. | 草原生态系统与北极苔原生态系统相比较,恢复力稳定性较高 | |
D. | 在自然环境中,种群的数量增长到K值后,就保持恒定不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 7(a-m) | B. | 8(a-m) | C. | 7($\frac{1}{2}$a-m) | D. | (2a-m) |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 第1年至第5年间野兔种群数量保持相对稳定 | |
B. | 从第10年起野兔种群数量开始下降 | |
C. | 第15年野兔的数量还未达到最少 | |
D. | 第20年至第30年间野兔种群数量增长率为0 |
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