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小麦幼苗基因突变导致叶绿体不能合成,从而形成白化苗.现有一小麦绿色幼苗种群,经检测全为杂合子,让其自由传粉,统计后代绿色幼苗和白化苗的比例.下列有关叙述错误的是(  )
A、该基因突变属于隐性突变
B、后代中白化基因频率会降低
C、小麦白化苗的产生说明形成了新物种
D、杂合子自由传粉两代,后代中绿色幼苗与白化苗的比为8:1
考点:基因的分离规律的实质及应用,基因突变的特征,基因频率的变化,物种的概念与形成
专题:
分析:基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失,而引起的基因结构的改变;基因频率是指在一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率;物种是指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物;隔离导致新物种的产生.
解答: 解:A、杂合子为绿色幼苗,说明白化突变为隐性突变,A正确;
B、白化苗不能进行光合作用,由于缺少营养物质会导致死亡,因此后代中的白化基因的频率会降低,B正确;
C、白化苗和绿色苗没有出现生殖隔离,因此白化苗不是新物种,C错误;
D、假设绿色幼苗杂合子基因型为Aa,自由传粉,后代为1AA(绿色):2Aa(绿色):1aa(白花,死亡).故F1为1AA(绿色):2Aa(绿色),a基因频率为
1
3
,A基因频率为
2
3
,故F2中白化苗aa比例为
1
3
×
1
3
=
1
9
,绿色苗比例为
8
9
,故F2中绿色幼苗:白化苗=8:1,D正确.
故选:C.
点评:本题考查基因频率相关知识,考查学生能运用所学知识,比较、分析、判断的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

孟德尔论文的醒目标题是《植物杂交试验》,因此他所从事试验的方法,主要是“杂交试验法”.不包括(  )
A、杂交B、测交
C、正、反交D、连续自交

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图中,图甲是缩手反射的相关结构,图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图,图丙表示一些神经元及其相互联系,据图并结合课本知识回答下列问题:

(1)图甲中①表示的结构属于该反射弧中的
 
.若图乙是图甲中⑥的亚显微结构放大模式图,缩手反射时,兴奋不能由B传到A的原因是
 

(2)图乙中A细胞内的突触小泡由
 
(填细胞器)产生,兴奋传来之后突触小泡与突触前膜融合,神经递质通过A细胞的
 
作用进入突触间隙,扩散通过后与突触后膜上的
 
结合,使B细胞产生
 
 

(3)图丙中虚线框内神经元之间所形成的突触的数目是
 
,若刺激图丙中b点,图中可产生兴奋的点有
 

(4)在寒冷环境中,除通过神经调节减少热量散失外,
 
分泌TRH促使垂体产生
 
(填相应激素的中文名称),最终使
 
激素分泌增加,细胞代谢加强,产热量增加.这个分级调节中还存在着
 
调节机制,以维持内环境状态的稳定.
(5)当人体血浆渗透压升高的时候,垂体可以通过释放
 
促进肾脏对水分的重吸收.

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物体内某些有机物的元素组成可表示如图:

(1)A的功能的多样性是由A的
 
的多样性决定的.写出各字母代表的物质的名称A1
 

A3
 

(2)c的名称为
 
,C1的名称为
 

(3)B是主要的能源物质,则b
 

(4)A是由a经
 
反应形成的,形成的化学键的结构简式是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

据药理研究,一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分,某公司将它开发成一种保健饮料.该产品是否适用于糖尿病患者,生物学兴趣小组的同学以此作为研究课题.请你完成下面的实验鉴定报告.
(1)实验目的:鉴定一种茅草的根是否含有还原性糖和淀粉.
(2)实验原理:还原性糖可用
 
试剂,淀粉可用
 
来检测.
(3)实验器材:一种茅草根、所需试剂、研钵、烧杯、试管、沙布、漏斗、酒精灯、试管夹、火柴、滴管等.
(4)实验步骤:
①用研钵将一种茅草根磨碎,过滤,取其滤液.
②取A、B两支试管,各加入2mL滤液.
③往A试管中加入
 
,摇匀,放入盛有50℃~60℃温水的大烧杯中加热约2min.观察试管中的颜色变化.
④往B试管中加入
 
,观察试管中的颜色变化.
(5)可能出现的实验现象及分析
 

 

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科目:高中生物 来源: 题型:

正常情况下,人的次级精母细胞处于后期时,细胞内染色体的可能组成是(  )
A、22+XB、22+Y
C、44+XYD、44+XX

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列细胞内的反应发生在生物膜(细胞膜和细胞内的各种膜)上的是(  )
A、光合作用的光反应
B、光合作用的暗反应
C、DNA复制
D、氨基酸脱水缩合

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示免疫球蛋白IgG的结构示意图,其中-S-S-表示连接两条相邻肽链的二硫键.若该蛋白质由M个氨基酸构成,氨基酸的平均分子量为A,则该蛋白质在形成的过程中相对分子质量减少了(  )
A、(M-4)×18
B、(M-2)×18
C、(M-4)×18-6
D、(M-4)×18+6

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科目:高中生物 来源: 题型:

比较下列生物的结构,与其他三者显著不同的是(  )
A、噬菌体B、颤藻
C、大肠杆菌D、酵母菌

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