A. | 用物理因素如亚硝酸诱变可提高突变率 | |
B. | 诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 | |
C. | 三倍体植物可由受精卵发育而来 | |
D. | 诱变获得的突变体多数表现出优良性状 |
分析 四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:A、用化学因素如亚硝酸诱变可提高突变率,A错误;
B、诱变育种的原理是基因突变,可产生新的基因和基因型;杂交育种获得的农作物新品种并没有产生新基因,只能产生新的基因型,B错误;
C、三倍体植物可以由四倍体和二倍体杂交形成的受精卵发育而来,C正确;
D、基因突变是随机的和不定向的,诱变育种虽可提高突变率,但有利变异的个体往往不多,只有少数表现出优良性状,D错误.
故选:C.
点评 育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用,考试中常以某一作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及单倍体育种的原理及优点.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将灭过菌的培养皿放在火焰旁的桌面,右手拿装有培养基的锥形瓶,左手拔出棉塞 | |
B. | 右手拿锥形瓶,使瓶口迅速通过火焰 | |
C. | 用左手将培养皿打开,右手将锥形瓶中的培养基倒入培养皿,左手缓慢盖上皿盖 | |
D. | 等待平板冷却凝固后,将平板倒过来放置 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可用蝗虫卵母细胞的固定装片观察减数分裂 | |
B. | 用桃花的雄蕊制成的装片比用桃花的雌蕊制成的装片容易观察到减数分裂现象 | |
C. | 能观察到减数分裂现象的装片中,可能观察到同源染色体联会现象 | |
D. | 用洋葱根尖制成装片,能观察同源染色体联会现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a为年龄组成,b为性别比例 | |
B. | “J”型增长的种群中没有死亡和迁出 | |
C. | 预测种群数量未来变化的主要依据是b | |
D. | 种群数量达到K值时,c也达到最大并保持不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 整个生物体只有一个细胞构成 | |
B. | 能够独立生活 | |
C. | 能够趋利避害,适应环境 | |
D. | 不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA复制时只有一条链可以作为模板 | |
B. | DNA复制所需要的原料是4种脱氧核苷酸 | |
C. | DNA复制的场所只有细胞核 | |
D. | DNA复制的时间只能是有丝分裂间期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 生物的性状是由基因决定的,其中显性基因决定显性性状 | |
B. | 体细胞中遗传因子是成对存在的,通过减数分裂产生的配子中只含有每对遗传因子中的一个 | |
C. | 受精时雌雄配子的结合是随机的 | |
D. | 若对F1进行测交,子代应出现1:1的性状分离比 |
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