下列利用胚芽鞘所做的实验中.能说明胚芽鞘尖端确实产生了“生长素的是( ) A.B.C.D. 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确实产生了“生长素”的是（　　）

A、

B、

C、

D、

考点：生长素的产生、分布和运输情况

专题：

分析：胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端．

解答： 解：A、图示为胚芽鞘弯向光源生长，说明胚芽鞘能感受单侧光的刺激，并向光生长，A错误；
B、图中胚芽鞘的尖端被切除，不生长，说明胚芽鞘的生长与尖端有关，B错误；
C、图中用锡箔将胚芽鞘的尖端部位遮光，是为了证明胚芽鞘的尖端是感受单侧光的刺激部位，C错误；
D、图中将胚芽鞘尖端放在琼脂块上一段时间，然后将琼脂块放在去除尖端的胚芽鞘上，结果胚芽鞘能生长，说明胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，D正确．
故选：D．

点评：本题考查生长素发现的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

练习册系列答案

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某学校生物兴趣小组用伊乐藻I进行光合作用的实验，他们将一枝伊乐藻浸在加有适宜培养液的大试管中（室温20℃），可观察到光下枝条放出气泡．他们以太阳灯作为光源，移动太阳灯使之与大试管的距离不同，结果如图1中曲线表示（伊乐藻光合速率用单位时间O₂释放量表示），Ⅱ进行呼吸作用的实验，如图3是一种可测定呼吸速率的密闭系统装置．

（1）B点的含义是

．
（2）该小组在室温10℃和30℃时分别进行了实验，结果如曲线2和曲线3，D、E、F点的限制因素主要是

．BC段的限制因素主要是

．
（3）该小组分离出伊乐藻中的叶绿体（见图2叶绿体的模式图）在适宜条件下培养，在b上发生的能量转换为

，由b转移至c的物质主要包括

．
（4）如该小组继续以该绿色植物叶片为材料做叶绿体色素的提取和分离实验，则划滤液细线的要求是

，分离出四条色素带从上到下依次是

．
（5）关闭活塞，在适宜温度下，30分钟后，读取有色液滴向

（左/右）移动．
（6）为了使测得的有色液滴移动数值更准确，必须进行校正．校正装置的容器和小瓶中应分别放入

、

．

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B、证明光合作用的必须条件是光

C、证明过多的CO₂阻碍光合作用

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模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述，模型构建是生物学研究和学习的一种重要方法．对下列两个生物概念模型的理解或者分析均错误的组合是（　　）

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③若图乙表示免疫的过程（部分），其中a表示抗原，B表示吞噬细胞，C表示B淋巴细胞，d表示C产生的抗体
④若图乙表示单侧光对胚芽鞘的影响，其巾a表示单侧光，B表示胚芽鞘的感光部位，C表示效应部位，d表示因生长素的作用细胞分裂加快而出现向光性．