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13.如果某人的大脑皮层W区发生障碍,将会导致(  )
A.不能写字B.不能看懂文字C.不能讲话D.不能听懂话

分析 人脑的高级功能:位于大脑表层的大脑皮层,是整个神经系统中最高级的部位.它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外,还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能.
语言功能是人脑特有的高级功能:
W区(书写性语言中枢):此区受损,不能写字(失写症)
S区(运动性语言中枢):此区受损,不能讲话(运动性失语症)
H区(听觉性语言中枢):此区受损,不能听懂话(听觉性失语症)
V区(视觉性语言中枢):此区受损,不能看懂文字(失读症)

解答 解:W区为书写性语言中枢,此区受损后,患者不能写字(失写症).
故选:A.

点评 本题考查了大脑皮层功能区的各语言中枢,解答本题的关键是能正确区分各语言中枢的功能及受损时的症状.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.有关化合物的生理作用的下列概括中,错误的是(  )
A.固醇对生物体的正常代谢和生殖过程起着积极的调节作用
B.细胞内结合水含量较高时植物抗寒性强
C.纤维素是植物细胞壁的主要成分
D.淀粉、纤维素和糖原是细胞内重要的储能物质

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.图是一个植物细胞有丝分裂的示意图,据图回答:
(1)此细胞处于有丝分裂的后期;
(2)该细胞此时有染色体8条,DNA分子8个,染色单体0个.
(3)此细胞分裂结束以后,子细胞内的染色体有4条;
(4)①和⑤两条染色体是经过间 期复制形成的;
(5)此时期继续发展,将在赤道板的位置出现细胞板.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.下列关于菊花的组织培养与月季的花药培养的区别,说法错误的是(  )
A.花药培养中还需对培养出的植株作进一步的鉴定和筛选
B.两者的培养基中都含植物激素,但种类及用量不同
C.前者需将愈伤组织及时转移到分化培养基上,后者不需转移便可再分化为植株
D.前者接种后每日给光照,后者幼小植株形成后才需光照

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.下列与生物技术实践有关的说法,正确的是(  )
A.在家庭中用鲜葡萄制作果酒时酵母菌装置应放在45℃处
B.泡菜的制作中清水与盐的比例以及玫瑰精油的提取中清水与玫瑰花瓣比例都为4:1
C.MS培养基都需要添加植物激素
D.DNA的粗提取实验中需使用NaCl溶液,DNA的鉴定实验中不需使用NaCl溶液

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.如图1表示植物光合作用强度与光照强度的关系,图2表示A、B、C三类植物在夏季晴朗的一天中的水分蒸腾情况,图3是一个利用脱淀粉植物进行光合作用实验的装置示意图.请据图回答:

(1)图1中光照强度为a时,不同温度条件下CO2的吸收量不同,导致光合作用强度不同,原因主要是不同温度条件下,叶绿体中酶的活性不同.
(2)图2中若A类植物与B类植物中午之前的光合速率相同,则中午时分的A比B的光合速率(填“大”或“相同”或“小”)大,原因是水分蒸腾量大,气孔相对开度较大,A植株对CO2的吸收速率大于B植株..
(3)若取图3中装置若干,植物经“脱淀粉”处理后A、B装置用相同的光照强度照射5小时,对叶片光合作用强度进行测定,取A、B容器内叶片的对应部位截取同等面积的叶片,烘干称重,分别记为WA、WB,分析处理数据,若△W=WB-WA,则△W表示(光照下叶片截取部分在5小时内)光合合成有机物的总量.
(4)再提供如图装置一套和红、绿玻璃纸各一张,若要探究光质对光合作用的影响,应对装置作怎样的改动?
①除去容器A、B中的NaOH和蒸馏水,通入容器A中的气体改为空气;
②容器A的表面蒙一张红色玻璃纸,容器B的表面蒙一张绿色玻璃纸,其余条件不变.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.下列关于固定化酶和固定化细胞的叙述,正确的是(  )
A.固定化细胞技术在多步连续催化反应方面优势不明显
B.固定化酶制作方法中,最好用包埋法
C.利用固定化酶降解水体中有机磷农药,需提供适宜的营养条件
D.利用固定化酵母细胞进行发酵,优点是成本低和操作更容易

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.下列能产生抗体的免疫细胞是(  )
A.效应T细胞B.B细胞C.T细胞D.浆细胞(效应B细胞)

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科目:高中生物 来源:2016届湖南浏阳一中高三上学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

比较生物膜和人工膜(双层磷脂)对多种物质的通透性,结果如下图,据此不能得出的推论是( )

A.生物膜上存在着协助H2O通过的物质

B.生物膜对K+、Na+、Cl-的通透具有选择性

C.离子以易化(协助)扩散方式通过人工膜

D.分子的大小影响其通过人工膜的扩散速率

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同步练习册答案