A. | 玻璃海绵获得的碳元素是以含碳有机物的形式流入其体内的,玻璃海绵体内的碳还能以CO2的形式进入大气中 | |
B. | 玻璃海绵种群数量呈现爆发性增长,推测在一定时间内,其数量增长曲线呈“J”型 | |
C. | 推测能影响玻璃海绵霸主地位的其他生物与它的关系可能是捕食、竞争或寄生等 | |
D. | 玻璃海绵在南极生态系统中属于生产者,一段时间后的演替属于次生演替 |
分析 1、有关“碳循环”,考生可以从以下一方面把握:
(1)碳在无机环境中的存在形式主要是碳酸盐和二氧化碳;
(2)碳在生物群落中的存在形式主要是含碳有机物;
(3)碳在生物群落和无机环境之间的主要以二氧化碳的形式循环;
(4)碳在生物群落内部是以含碳有机物的形式流动.
2、生态系统的组成成分:(1)非生物的物质和能量(无机环境);(2)生产者(自养型):主要是绿色植物,还有少数化能合成型生物;(3)消费者(异养型):主要是动物,还有营寄生生活的微生物;(4)分解者(异养型):主要是指营腐生生活细菌和真菌,还有少数动物.
3、种群数量增长的两种曲线:
“J”型曲线:指数增长函数,描述在食物充足,无限空间,无天敌的理想条件下生物无限增长的情况.
“S”型曲线:是受限制的指数增长函数,描述食物、空间都有限,有天敌捕食的真实生物数量增长情况,存在环境容纳的最大值K.
解答 解:A、碳在生物群落和无机环境之间的循环形式是二氧化碳,而在生物群落内部的流动形式是含碳有机物,因此玻璃海绵获得的碳元素是以含碳有机物的形式流人其体内的,玻璃海绵体内的碳还能以CO2的形式进入大气中,A正确;
B、玻璃海绵种群数量呈现爆发性增长,由此可推测在一定时间内,其数量增长曲线呈“J”型,B正确;
C、推测能影响玻璃海绵霸主地位的其他生物与它的关系可能是捕食、竞争或寄生等,C正确;
D、玻璃海绵以海水中微小生物为食物,在南极生态系统中属于消费者,D错误.
故选:D.
点评 本题考查生态系统的结构和功能、种群的数量变化,要求考生识记生态系统的结构,掌握生态系统中碳循环的具体过程;掌握种群数量变化规律,能结合题干中信息准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1 | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
培养条件 | 加蔗糖 | 不加蔗糖 |
光照 | 正常生长,分化 | 不生长,死亡 |
黑暗 | 只生长,不分化 | 不生长,死亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用微电流计测量膜的静息电位时,要将微电流计的两极分别置于膜外、膜内 | |
B. | 在用淀粉酶、淀粉为原料来探究酶的最适pH的实验中,可用双缩脲试剂来检测实验结果 | |
C. | 观察DNA和RNA在细胞中的分布时可选用紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞 | |
D. | 在证明遗传物质是DNA的实验中,同时用32P和35S标记T2噬菌体的DNA和蛋白质外壳 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
光质 | 自然光 | 红光 | 蓝光 | 橙光 | 紫光 | 黄光 | 靛光 | 绿光 | 无光 |
O2相对变化量 | +18 | +15 | +13 | +11 | +12 | +3 | +8 | -1 | -4 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若甲中a和b分别代表乳酸菌和蓝藻,则c可能代表细菌,d可能代表原核生物 | |
B. | 若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时,则最容易绝灭的生物是a | |
C. | 若丙中三个圈中,a、c表示两个不同类型的生态系统,则b处物种数量比a、c中多 | |
D. | 若丁中a和b代表酶和蛋白质这两个概念,则a可表示酶,b可表示蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞的化学成分能不断更新 | |
B. | 乳酸菌、酵母菌都有核糖体 | |
C. | 能进行光合作用的细胞一定含有叶绿体 | |
D. | 有些原核生物能进行有氧呼吸 |
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