培养基 | 成分(pH7.4) |
① | 某生长因子,(NH4)2SO4,K2HPO4,MgSO4,多聚联苯 |
② | 牛肉膏,蛋白胨,葡萄糖,NaCl |
③ | 某生长因子,淀粉,NH4NO3,MgCl2,K2HPO4,多聚联苯 |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ①③ |
分析 培养基按功能分:
种类 | 制备方法 | 特征 | 用途 |
选择培养基 | 培养基中加入某种化学成分 | 根据某种微生物的特殊营养要求或其对某化学、物理因素的抗性而设计的培养基使混合菌样中的劣势菌变成优势菌,从而提高该菌的筛选率 | 加入青霉素分离得到酵母菌和霉菌 |
鉴别培养基 | 加入某种试剂或化学药品 | 依据微生物产生的某种代谢产物与培养基中特定试剂或化学药品反应,产生明显的特征变化而设计 | 鉴别和区分菌落相似的微生物,如伊红和美蓝培养基可以鉴别大肠杆菌 |
解答 解:想要分离出联苯降解菌,就要使用以多聚联苯为唯一碳源的培养基,在此培养基上,不能降解多聚联苯的细菌无法存活.①培养基中只有多聚联苯一种碳源,②培养基中不含多聚联苯,③培养基中的碳源包括多聚联苯和淀粉,因此,①培养基能有效分离多聚联苯降解菌.
故选:A.
点评 本题结合表格,考查微生物的分离和培养,要求考生识记培养基的种类、成分及功能,能结合表中信息准确答题,属于考纲理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 过程①、②、③不在生物膜上进行 | B. | 参与过程②、③、⑤的酶种类相同 | ||
C. | 过程②、③、④、⑤都有ATP产生 | D. | 过程③产生的[H]不全都来自于丙酮酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 黏着素存在时,基因重组仍可发生 | |
B. | S蛋白可能导致子细胞中染色体数目发生异常 | |
C. | S蛋白在细胞分裂间期合成,在姐妹染色单体分离后降解 | |
D. | 过程1表示同源染色体的分离,过程2表示姐妹染色单体的分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 对生物体的代谢活动有重要作用 | B. | 对维持细胞形态有重要作用 | ||
C. | 对调节细胞液的浓度有重要作用 | D. | 是构成细胞膜结构的主要组成成分 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所示过程通过半保留方式进行,合成的产物是双链核酸分子 | |
B. | 所示过程在细胞质基质中进行 | |
C. | 合成该物质的原则是碱基互补配对 | |
D. | 合成该物质的单体,其碱基共五种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 黑藻和颤藻的光合作用都在叶绿体中进行 | |
B. | 诱导乳酸菌发生染色体变异后获得突变菌株 | |
C. | 胃蛋白酶由细胞质中游离的核糖体合成 | |
D. | 有丝分裂间期有中心体复制的细胞不一定是动物细胞 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省高一下开学生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于生命科学实验的描述中,正确的是( )
A.用双缩脲试剂鉴定蛋白质时需要加热至沸腾才能观察到颜色变化
B.用洋葱鳞叶表皮和动物膀胱作实验材料能成功完成质壁分离实验
C.探究酵母菌的呼吸方式可以用是否产生二氧化碳来确定
D.用纸层析法分离菠菜滤液中的色素时,橙黄色的色素带距离所画滤液细线最远
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省高一下开学生物试卷(解析版) 题型:选择题
为探究CO2浓度和光照强度对植物光合作用的影响,某兴趣小组设计了如图所示的实验装置若干组,利用缓冲液维持密闭小室内CO2浓度的相对恒定,室温25℃进行了一系列的实验,对相应装置准确测量的结果如下表所示,下列说法错误的是( )
组别 | 实验条件 | 液滴移动(mL/h) | |
光强(lx) | CO2(%) | ||
1 | 0 | 0.05 | 左移2.24 |
2 | 800 | 0.03 | 右移6.00 |
3 | 1000 | 0.03 | 右移9.00 |
4 | 1000 | 0.05 | 右移11.20 |
5 | 1500 | 0.05 | 右移11.20 |
6 | 1500 | 0.03 | 右移9.00 |
A.组别1中液滴左移的生理原因是植物有氧呼吸消耗了氧气
B.组别6中液滴右移的生理原因是植物光合作用产生氧气量小于有氧呼吸消耗氧气量
C.与组别3比较可知,限制组别2液滴移动的主要环境因素是光照强度
D.与组别4比较可知,限制组别3液滴右移的主要环境因素是CO2浓度
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞全能性产生的根本原因是细胞内有一套发育成完整个体的全部遗传信息 | |
B. | 克隆绵羊“多莉”的诞生证明了动物细胞具有全能性 | |
C. | 斯图尔德的组织培养成功表明植物细胞具有全能性 | |
D. | 细胞分化程度越高,它的全能性就越低 |
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