A. | 叶绿体中的色素分布在类囊体薄膜上,叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素 | |
B. | 色素的功能是吸收传递转化光能,被叶绿素吸收的可见光可用于光合作用 | |
C. | 叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同 | |
D. | 各种色素在层析液中的溶解度不同,可用纸层析法来提取色素 |
分析 1、绿色植物通过叶绿体进行光合作用来制造有机物,而叶绿体叶绿体利用光能,先由色素吸收光能,叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,用来来制造有机物.
2、叶绿体色素提取的原理:叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂,所以,可以在叶片被磨碎以后用乙醇提取叶绿体中的色素.
3、色素分离原理:叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢.根据这个原理就可以将叶绿体中不同的色素分离开来.
解答 解:A、叶绿体的类囊体是光反应的场所,叶绿体中的色素与光反应有关,都分布在类囊体膜上,叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素,A正确;
B、色素的作用是吸收、传递、转化光能,进行光合作用,B正确;
C、叶绿素a比叶绿素b在红光区的吸收峰值高,C正确;
D、叶绿体中的各种色素在层析液中的溶解度不同,因此用纸层析法分离叶绿体中的色素,提取色素利用无水乙醇,D错误.
故选:D.
点评 本题考查叶绿体的结构、光合作用、绿叶中色素的提取和分离实验,此类试题,要注意的细节较多,如选材是否合适、所选用的鉴定试剂是否合理、试剂的使用方法是否正确、实验结果等,这些都需要学生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核糖可作为原料参与合成RNA和ATP | |
B. | 性激素、维生素D属于固醇类物质 | |
C. | tRNA为单链结构,分子内不存在碱基对 | |
D. | 酶在催化反应前后,其分子结构不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 限制酶的作用位点位于碱基对之间 | |
B. | 获取目的基因不一定用到限制酶 | |
C. | 构建表达载体时可能用两种不同的限制酶 | |
D. | 不同的限制酶产生的黏性末端可能相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 隔离与新物种形成是达尔文自然选择学说的主要内容之一 | |
B. | 突变、基因重组和生殖隔离是新物种形成的三个基本环节 | |
C. | 共同进化是指不同种生物之间相互选择共同发展的过程 | |
D. | 种群基因频率的定向改变标志着生物进化,但不一定产生了新物种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 信息分子c是抗利尿激素、e是肾上腺素 | |
B. | 人体内信息分子b的分泌量受到促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素的调节 | |
C. | 人体内甲状腺激素的分级调节存在反馈调节机制 | |
D. | 图中发生的生理变化②是B淋巴细胞增殖、分化,产生更多的浆细胞和记忆细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 低温有杀菌功能 | |
B. | 低温状态下没有细菌和真菌 | |
C. | 食物在低温下变坚硬 | |
D. | 细菌、真菌在低温下生长和繁殖受影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
植物器官 | 呼吸速率(O2) | 植物器官 | 呼吸速率(O2) | |||
胡萝卜 | 根 | 25 | 大麦 | 种子(浸泡15h) | 胚 | 715 |
叶 | 440 | 胚乳 | 76 | |||
苹果 | 果肉 | 30 | 叶 | 266 | ||
果皮 | 95 | 根 | 960-1480 |
A. | 同一植物的不同器官或组织,呼吸速率有明显差异 | |
B. | 种子内胚的呼吸速率比胚乳高,表明胚的能量代谢较旺盛 | |
C. | 测定大麦种子呼吸速率前先浸泡,是为了提高种子内自由水含量 | |
D. | 不同植物的同类器官呼吸速率不同,与其结构有关而与其功能无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 淋巴细胞包括T细胞、B细胞和吞噬细胞等 | |
B. | T淋巴细胞受抗原刺激可增殖分化为效应T细胞 | |
C. | HIV病毒主要攻击B淋巴细胞,导致免疫功能严重缺陷 | |
D. | 非特异性免疫的第一道防线由皮肤、黏膜及杀菌物质构成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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