A. | 孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程是指:若F1产生配子时,成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状分离比接近1:1 | |
B. | 孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” | |
C. | 孟德尔为了验证所作出的假设是否正确,设计并完成了正、反交实验 | |
D. | 孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象 |
分析 孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题);
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合);
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(就是分离定律).
解答 解:A、孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程是指:若F1产生配子时,成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状分离比接近1:1,A正确;
B、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由遗传因子控制的”,孟德尔所在的年代还没有“基因”一词,B错误;
C、孟德尔为了验证所作出的假设是否正确,设计并完成了测交实验,C错误;
D、孟德尔发现的遗传规律只能够解进行有性生殖生物的核基因的遗传现象,D错误.
故选:A.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验的过程、提出的假说等过程,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
表现型 | 黄色 | 灰色 | 黑色 | ||
基因型 | Aa1 | Aa2 | a1a1 | a1a2 | a2a2 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | n个 | B. | m个 | C. | (m+n)个 | D. | (m-n)个 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 都需要用95%空气加5%CO2的混合气体培养箱 | |
B. | 都要在无菌条件下进行 | |
C. | 都需要用液体培养基,添加一定量抗生素,并定期更换培养液 | |
D. | 都可体现体细胞的全能性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胚胎工程技术包括胚胎移植、胚胎分割、早期胚胎培养技术 | |
B. | 超数排卵技术要使用一定的激素如性激素、孕激素等 | |
C. | 提供胚胎的个体称为“供体”,接受胚胎的个体叫“受体” | |
D. | 胚胎移植实际上是生产胚胎的供体和孕育胚胎的受体共同繁殖后代的过程 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 上述过程可发生在根尖细胞的叶绿体中 | |
B. | ②中的2种分子在组成上相同的化学基团只有磷酸基,不同的基团只是五碳糖 | |
C. | ①②过程所需要的酶相同 | |
D. | ③过程中核糖体的移动方向是由左向右 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 受刺激后的神经纤维膜上兴奋的传导可以是双向的 | |
B. | 动作电位的产生是由钠离子内流形成的 | |
C. | 各条神经纤维动作电位彼此影响,并随传导距离延长而变小 | |
D. | 神经纤维膜对钠离子通透性的降低会导致动作电位变小 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{16}$ | C. | $\frac{1}{64}$ | D. | $\frac{1}{32}$ |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com