分析 分析图1:2(只加入药物X,且浓度为10μmol/L)、3(只加入Aβ)、5(加入药物X和Aβ,且药物X的浓度为10μmol/L)三组实验结果分析,药物X能够缓解Aβ的作用,3、4、5、6组的结果说明药物X浓度越高,缓解Aβ作用的效果越明显.
分析图2:加入药物X的一组中,NF蛋白含量与对照组相同,由此可确定药物X不影响IL-1基因的表达.加入Aβ的一组中,NF蛋白含量明显高于对照组,说明Aβ促进IL-1基因的表达.
解答 解:(1)①由图1可知,该实验的自变量是Aβ、药物X和药物X的浓度.2组实验中,加入药物X的一组中,NF蛋白含量与对照组相同,由此可确定药物X不影响IL-1基因的表达.
②3组(加入Aβ)与1组(对照组)结果比较,3组中NF蛋白含量明显高于1组,说明Aβ促进IL-1基因的表达.通过比较2(只加入药物X,且浓度为10μmol/L)、3(只加入Aβ)、5(加入药物X和Aβ,且药物X的浓度为10μmol/L)三组实验结果分析,药物X能够缓解Aβ的作用,3、4、5、6组的结果说明药物X浓度越高,缓解Aβ作用的效果越明显.
(2)NF蛋白在细胞质的核糖体上合成,加入Aβ后,细胞核中NF蛋白相对含量升高,说明Aβ可促进NF蛋白进入细胞核.
(3)正常细胞中,大部分NF蛋白与IK蛋白在细胞质中形成复合物稳定存在,Aβ促进IK蛋白的降解,释放出NF蛋白.为探究药物X的作用,实验组用药物X和Aβ处理,若药物X能抑制的Aβ作用,则实验中Aβ作用受到抑制,不能促进IK蛋白的降解,因此实验组细胞质中IK蛋白的含量对高于照组.
故答案为:
(1)①Aβ、药物X和药物X的浓度(写出“Aβ、药物X”即可) 不影响IL-1基因的表达
②Aβ促进IL-1基因的表达 缓解 药物X浓度越高,缓解Aβ作用的效果越明显
(2)进入细胞核
(3)药物X和Aβ 高于
点评 本题结合图解,考查探究实验的相关知识,要求考生明确实验的目的,能根据探究实验的原则完善实验步骤,同时能根据实验结果得出正确的实验结论,属于考纲理解和应用层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省吉林市高一上期末生物模拟试卷(解析版) 题型:选择题
计算简单蛋白质的相对分子质量,可采用“n个平均相对分子质量为x的氨基酸构成的蛋白质,其相对分子质量约等子nx.”这一方法,其结果与实际结果相比( )
A.误差不大,基本正确 B.误差为±20%
C.误差为大10%左右 D.误差为小10%左右
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 依据穿膜的层数,穿膜层数为0的就是胞吞或胞吐 | |
B. | 依据是否消耗能量,运输过程中耗能的就是主动运输 | |
C. | 依据物质浓度梯度,顺浓度梯度运输的就是自由扩散 | |
D. | 依据是否需要载体蛋白,需要载体蛋白的就是协助扩散 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | X为RNA聚合酶 | |
B. | 该图中最多含5种碱基、8种核苷酸 | |
C. | 过程I在细胞核内进行,过程Ⅱ在细胞质内进行 | |
D. | 转录的方向由b到a |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自然选择不仅保留有利变异,淘汰不利变异,而且能使有利变异积累起来 | |
B. | 自然选择是进化的唯一因素 | |
C. | 生物在繁殖过程中直接传递给后代的并不是性状,而是基因 | |
D. | 种群中具有不同性状的个体间在存活率和繁殖率上出现了差异,自然选择就发生了 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | CO2的固定实质上是将ATP中的化学能转变为C3中的化学能 | |
B. | CO2可直接被还原,再经过一系列的变化形成糖类 | |
C. | 被还原的C3在相应酶的催化作用下,可再形成C5 | |
D. | 光照强度由强变弱时,短时间内C5含量会升高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 溶于脂质的物质容易通过细胞膜 | |
B. | 变形虫的变形运动 | |
C. | 电镜下观察到的细胞膜呈现出“暗一亮-暗”三层结构 | |
D. | 细胞之间的识别 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 机体内衰老、破损的细胞以及癌变细胞的识別和清除属于免疫系统的防卫功能 | |
B. | 记忆B细胞在相同抗原的再次刺激下能快速增殖分化为浆细胞,由浆细胞产生抗体 | |
C. | 对被病原体侵入的细胞、异体移植器官的细胞起免疫作用的主要是效应T细胞 | |
D. | 在特异性免疫过程中吞噬细胞与T细胞、T细胞与B细胞之间存在信息交流 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光能→稳定的化学能 | B. | 活跃的化学能→稳定的化学能 | ||
C. | 光能→活跃的化学能 | D. | 光能→活跃的化学能→稳定的化学能 |
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