A. | 图1琼脂块a和b中都能检测到生长素,且含量相等 | |
B. | 通过对图1、图2两实验的对比,可得出感光部位是苤芽鞘的尖端 | |
C. | 植物产生向光性是因为背光侧生长素分泌太多,背光侧细胞分裂快 | |
D. | 若图2中发生向光性现象,当c中生长素浓度等于图3中e浓度时,d中生长素浓度会介于e和f之间 |
分析 1、植物之所以能够显示出向光性,是因为在单侧光照射下,在背光一侧比向光一侧分布多.这样,背光一侧纵向伸长得快,结果使得茎朝向慢一侧弯曲,也就是朝向光源一侧弯曲.
2、生长素的运输方向:横向运输:向光侧→背光侧;极性运输:形态学上端→形态学下端.(运输方式为主动运输)
解答 解:A、生长素只能从形态学上端运往形态学下端,图1中a、b琼脂块中都不能检测到生长素,A错误;
B、图2实验可说明在单侧光照射下,胚芽鞘内的生长素发生了横向运输,但不能得出感光部位是尖端,且图1实验不能与图2实验形成对照,B错误;
C、植物产生向光性是因为背光侧生长素分布多,背光侧细胞伸长生长速度快,而不是细胞分裂快,C错误;
D、如果图2胚芽鞘发生向光性生长,说明琼脂块d侧的胚芽鞘生长较快,即琼脂块d中的生长素浓度较高,因此,当c中生长素浓度等于图3中e浓度时,d中生长素浓度介于e与f之间,D正确.
故选:D.
点评 本题结合图示,考查生长素的产生、分布、运输和作用,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a基因丢失属于基因突变中的缺失 | |
B. | b基因和c基因位置发生交换属于易位 | |
C. | a、b、c三个基因在不同的细胞中表达结果可能不同 | |
D. | 一个基因只能控制生物体的一种性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞乙的来源只有甲细胞,由甲细胞受到抗原刺激与淋巴因子作用分裂分化形成 | |
B. | 与细胞丙相比,细胞乙的高尔基体和溶酶体都更发达 | |
C. | 抗原-抗体被细胞丙胞吞后,消化得到的部分产物可被细胞利用 | |
D. | 人体免疫系统清除流感病毒中,细胞甲、乙、丙都能进行增殖分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | T细胞受病毒刺激后有特定mRNA的合成 | |
B. | 相应的浆细胞通过与病毒结合能抑制其增殖 | |
C. | 该感病毒在人体内环境中增殖 | |
D. | 康复者再次接触该病毐时,记忆细胞能快速增殖并产生抗体消灭病毒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
体色表现型 | 基因型 |
黄色 | A1- |
灰色 | A2- |
黑色 | aa |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏省上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本,分别设计了杂交、自交、测交等多组实验,按照假说—演绎的科学方法“分析现象——作出假说——检验假说——得出结论”,最后得出了遗传的分离定律。孟德尔在检验假说阶段进行的实验是
A.纯合亲本之间的杂交B.F1与显性亲本的杂交
C.F1的自交D.F1的测交
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江省高二上期中理生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图是对某个湖泊生态系统进行能量流动和物质循环的定量分析,回答相关问题:
图中是对湖泊能量流动的定量分析GP为生产者固定能量 H为草食动物 C为肉食动物 R为呼吸[单位:J/(cm2·a)]
(1)湖泊中所有的动物、植物和微生物共同构成 ,此湖泊生态系统的组成成分应包括 、 、 和 。
(2)图中第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为 ℅(精确到小数点后1位)。
(3)食草动物所固定的能量中有一部分用于自身呼吸消耗,一部分用于 ,储存在植物体的有机物中。
(4)大气中含碳0.03%—0.04%,自养植物及自养细菌通过 和化能合成作用将CO2同化为有机物。动植物呼吸作用释放的CO2 (大于/等于/小于)绿色植物光合作用吸收的CO2。动植物死亡后,遗体残骸通过被 而释放CO2是碳循环中十分重要的步骤。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江省高二上期中理生物试卷(解析版) 题型:选择题
森林中的鸟类有垂直分层现象,这种现象主要与下列哪一因素有关
A.食物种类 B.光照强度 C.湿度 D.温度
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验组别 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
二氯二乙胺浓度(mg/ml) | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0 |
细胞数目(个/mL) | 320 | 275 | 186 | 96 | 560 |
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