分析 据图分析:Ⅰ组是遮光网处理后的植物光合作用实验,Ⅱ组是自然状态下植物光合作用实验.Ⅰ线上abc三点的含义不同,c为光补偿点,此时光合等于呼吸,c点以前呼吸大于光合,但要认识到光合作用能发生.C点以后光合大于呼吸,由于是遮光处理,光照强度弱,光合作用能力受限制,若是增加光照,光补偿点会提前出现.由横坐标为时间,所以随着时间推移植物一直在进行光合作用有机物量在累积.Ⅱ组ef点产生的原因,由于12点到14点左右,全天光照最强烈温度高,此时从图象上看出曲线下降有可能是因为气孔关闭,不利于光合作用进行导致.总光合速率=净光合+呼吸,从图象看出d点两条线重合,净光合相同,而线粒体呼吸作用产生CO2,可以根据CO2量来分析呼吸的强弱.
解答 解:(1)c点表示光合作用强度等于呼吸作用强度,该点之前是呼吸作用强度大于光合作用强度,之后是光合作用强度大于呼吸作用强度,故点c时体内有机物总量最少.曲线Ⅱ中,植株体内有机物总量为横轴与曲线围成的面积,图中h点时此面积最大.
(2)分析曲线Ⅱ可知,ef段由于中午温度升高,引起气孔关闭光合速率下降,二氧化碳进入细胞间隙的量减少,不利于光合作用进行导致.与e点相比,f点时,二氧化碳供应减少,光反应场所的[H]和ATP有积累,叶绿体内ATP的含量较高.
(3)d点两条线重合,净光合相同,而线粒体呼吸作用产生CO2更多,光合作用强度=呼吸作用强度+净光合作用强度,故d点时的光合作用较大.
(4)根据图示,可在dg对应的时间段(约13:30-15:30)进行遮光处理,可提高大棚栽种该作物的产量.
故答案为:
(1)c h
(2)气孔关闭,CO2供应不足 高
(3)大于 d点时两种条件下作物的净光合速率相等,但Ⅱ组作物的呼吸速率大于Ⅰ组作物
(4)13:30-15:30
点评 本题的知识点是光合作用与呼吸作用的物质变化,净光合作用、实际光合作用和呼吸作用的关系,光合作用中光反应与暗反应的关系,光照强度对光合作用的影响,主要考查学生的识图能力和利用题图信息解决问题的能力,以及运用光合作用的知识解决生产中实际问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 最高营养级生物所同化的能量不会再提供给其他生物 | |
B. | 分解者可以通过分解消费者的粪便,从而获得该消费者所同化的能量 | |
C. | 为提高作物的产量,可多给作物施用有机肥,实现能量的循环利用 | |
D. | 可通过增加食物链提高人工生态系统的稳定性,以减少病虫害 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将酶固定在一定的载体上再加入到洗衣粉中可以制备加酶洗衣粉 | |
B. | 使用固定化酵母细胞进行发酵时,效率比直接使用酶的效率要高 | |
C. | 酸可以使蛋白质水解,所以清除血渍、奶渍等污渍时降低PH值能提高加酶洗衣粉的洗涤效果 | |
D. | 固定化酵母细胞时,将海藻酸钠凝胶珠用无菌水冲洗,目的是洗去CaCl2和杂菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 50℃时A酶催化反应的活化能达到最大 | |
B. | 50℃时B酶的空间结构要比20℃稳定 | |
C. | 两条曲线形状相似,说明A酶和B酶结构也相似 | |
D. | A酶和B酶的合成与核糖体、内质网和线粒体都有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图一中5号试管中的2,4-D溶液的操作还应吸走1ml | |
B. | 浸泡插条时应选择阴暗潮湿的地方进行处理 | |
C. | 从图二的结果可知,2,4-D溶液的作用有两重性 | |
D. | 2,4-D溶液进入植物体内后,通过参与细胞代谢影响生根效果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抗原 | B. | 抗体 | C. | 淋巴因子 | D. | 抗原受体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与艾滋病患者共进晚餐会感染艾滋病 | |
B. | 人体的T淋巴细胞表面可能存在能被HIV特异性识别的结构 | |
C. | 艾滋病患者与正常人患癌症的几率大致相同 | |
D. | 艾滋病患者器官移植时会产生强烈的排斥反应 |
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