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下列对线粒体和叶绿体的有关叙述中,正确的是(  )
A、它们分别是有氧呼吸和光合作用全过程的场所
B、它们都可以产生水和ATP
C、在光镜下,可以分别观察到线粒体膜和叶绿体膜
D、线粒体在生物细胞中普遍存在,叶绿体是植物细胞特有的细胞器
考点:线粒体、叶绿体的结构和功能
专题:
分析:此题考查的知识点是线粒体、叶绿体的结构和功能,线粒体和叶绿体分别参与呼吸作用和光合作用.
解答: 解:A、光合作用过程的场所是叶绿体,有氧呼吸第一阶段在细胞质基质中进行,A错误;
B、它们都可以产生水和ATP,B正确;
C、在电子显微镜下,可以分别观察到线粒体膜和叶绿体膜,C错误;
D、原核细胞中无线粒体等细胞器,D错误.
故选:B.
点评:解此题的关键是理解掌握叶绿体和线粒体的结构和功能.
叶绿体、线粒体都有双层膜,且具有与细胞膜相似的特点:由磷脂双分子层和蛋白质等组成,结构上都具有一定的流动性,功能上都具有选择透过性.基质都含有丰富的酶,且都含有少量的DNA和RNA,能相对独立遗传;叶绿体内含有与光合作用有关的酶,线粒体内含有与有氧呼吸有关的酶.叶绿体中含有四种与光合作用有关的色素.
练习册系列答案
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种群的空间特征有
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

能缓解全球温室效应危机的措施是(  )
A、营造森林绿地
B、种植夹竹桃等能大量吸收SO2的植物
C、采用无氟制冷剂
D、收取排污费,限令整改

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列选项中叙述全部正确的有(  )
选项待鉴定物质鉴定试剂实验现象
A蛋白质双缩脲试剂橘黄色
B脂肪苏丹Ⅲ红色
CDNA甲基绿     绿色
DRNA派洛宁    蓝色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

建立种群数量变化的数学模型一般不需要(  )
A、观察研究对象,提出问题,提出合理的假设
B、根据实验数据,用适当的数据表达式,对种群数量变化进行表达
C、通过进一步实验或观察,对数学模型(公式或曲线)进行检测或修正
D、进行对照实验

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生物之间竞争最激烈的一组是(  )
A、虎和野猪
B、草鱼和鲤鱼
C、水稻和稗草
D、长颈鹿和鸵鸟

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图曲线a表示使用诱变剂前青霉菌菌株数和青霉素产量之间的关系,曲线b、c、d表示使用诱变剂后菌株数和产量之间的关系.下列说法正确的是(  )
①由a变为b、c、d体现了基因突变的不定向性
②诱变剂决定了青霉菌的变异方向,加快了变异频率
③d是符合人们生产要求的变异类型
④青霉菌在诱变剂作用下发生的变异只有基因突变.
A、③④B、①③C、②④D、②③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

某研究所在“神舟四号”飞船进入太空后为一对“新人”--黄花烟草原生质体和革新一号烟草原生质体举办了特殊的“婚礼”. 将两个“新人”放入融合器中,当充满液体的融合器加上直流电场,两个原本相互游离的细胞一下子贴到一起,开始了“窃窃私语”.紧接着,在瞬间高压脉冲的作用下,两股细胞质展开了“心灵沟通”.渐渐地,细胞核也扭摆着“亲热”起来,20min后,一个新生命就这样诞生了.
(1)“细胞婚礼”中用到的诱导融合技术是
 

(2)两种烟草原生质体融合时,(只考虑两个细胞融合)可能出现
 
种融合结果,其中
 
类型是我们需要的.
(3)植物体细胞杂交技术与传统的有性杂交相比,其突出的优点是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面关于碱基互补配对原则的说法中,正确的一组是(  )
①DNA分子碱基对中与胞嘧啶配对的一定是鸟嘌呤    
②DNA分子复制时与胸腺嘧啶配对的必定是腺嘌呤    
③DNA分子转录时与腺嘌呤配对的是胸腺嘧啶      
④翻译过程中与腺嘌呤配对的必定是尿嘧啶.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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