A. | 由图一可得出过氧化氢酶和Fe3+催化效果一样 | |
B. | 图一bc段产生的原因是H2O2被分解完了 | |
C. | 图二bc段产生的原因是过氧化氢酶数量(浓度)有限 | |
D. | 由图三可以得出pH过高或过低时酶活性降低 |
分析 1、酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物,绝大多数酶是蛋白质,极少数酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、专一性和作用条件温和的特性.
3、影响酶活性的因素主要是温度和pH,在最适温度(pH)前,随着温度(pH)的升高,酶活性增强;到达最适温度(pH)时,酶活性最强;超过最适温度(pH)后,随着温度(pH)的升高,酶活性降低.另外低温酶不会变性失活,但高温、pH过高或过低都会使酶变性失活.
4、酶能降低化学反应的活化能,提高化学反应速率,在底物充足,其它条件不变的情况下,酶浓度越高,化学反应速率越快,但酶不能改变化学反应的平衡点.
5、分析题图:
图一是在一定量的过氧化氢溶液中分别加过氧化氢酶与加Fe3+后,O2的产生量随时间变化的曲线图,分析题图可知加过氧化氢酶与加Fe3+相比,加过氧化氢酶的反应速率更快;
图二是过氧化氢分解产生O2的量随H2O2浓度变化的曲线图,分析题图可知曲线ab段表示随着过氧化氢浓度的升高,化学反应速率加快,而bc段随着过氧化氢浓度的升高,化学反应速率不再加快;
图三是过氧化氢溶液中过氧化氢的剩余量随pH变化的关系图,开始随pH增大溶液中过氧化氢的剩余量减少,说明过氧化氢酶的活性逐渐增强,当pH达到一定数值时溶液中过氧化氢的剩余量最少,此时过氧化氢酶的活性最强,而后随pH的继续增大溶液中过氧化氢的剩余量增加,说明过氧化氢酶的活性又逐渐减弱.
解答 解:A、图一中加过氧化氢酶与加Fe3+相比,加过氧化氢酶的一组反应速率快,说明过氧化氢酶的催化效果较Fe3+的催化作用强,体现了酶的高效性,A错误;
B、图一中bc段,随着时间的推移,产物的量不再增加,原因可能是底物数量有限(H2O2被分解完了),B正确;
C、图二中bc段,随着过氧化氢浓度的升高,化学反应速率不再加快,原因可能是过氧化氢酶数量(浓度)有限,C正确;
D、由图三可以得出pH达到一定数值(最适pH)时溶液中过氧化氢的剩余量最少,此时过氧化氢酶的活性最强,pH过高或过低时酶活性均降低,D正确.
故选:A.
点评 本题以曲线图为载体,考查酶的特性和影响酶活性的因素,意在考查考生分析曲线图提取有效信息的能力;考生识记酶的概念和特性,明确外界条件对酶活性的影响是解题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用蜕皮激素可以减小菜青虫对蔬菜的危害 | |
B. | 利用棉红铃虫分泌的性外激素可以诱杀各种雄性害虫 | |
C. | 女性结扎输卵管后雌激素分泌减少,从而抑制排卵 | |
D. | 切除小猪的甲状腺,可使猪长得更肥、更高大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大脑既能接受兴奋,又能传递兴奋,故反射弧中兴奋的传递是双向的 | |
B. | 兴奋只能从一个神经元的树突传递给另一个神经元的细胞体或轴突 | |
C. | 刺激腓肠肌,电流表指针将发生两次相反方向偏转 | |
D. | 刺激M点电流计指针发生两次相同方向的偏转 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 提取受精卵的核单独培养,不久就消失,说明缺少细胞质的细胞核不能长期生存 | |
B. | 去掉核的细胞单独培养,不久就消失,说明缺少细胞核的细胞不能存活太久 | |
C. | 给去核的细胞植入细胞核后能正常生活和分裂,说明细胞只有保持完整性才能进行正常的生命活动 | |
D. | 实验说明细胞核是系统的控制中心,细胞质是系统的代谢中心 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核膜由两层磷脂分子组成,可以控制离子和小分子进出细胞核 | |
B. | 结构3可被健那绿等碱性染料染成深色 | |
C. | 结构4是产生核糖体、合成蛋白质的场所 | |
D. | 核孔与核、质之间的信息交流有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 无氧呼吸消耗的葡萄糖为0.5y摩尔 | B. | 有氧呼吸消耗的O2量为6x-3y摩尔 | ||
C. | 酵母菌产生的CO2总量为6x+y摩尔 | D. | 无氧呼吸产生的酒精量为y摩尔 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 汗腺分泌增加 | |
B. | 皮肤毛细血管收缩,使体表血流量减少,散热减少 | |
C. | 骨骼肌不自主颤栗,使产热增多 | |
D. | 甲状腺激素分泌增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 严重缺铁的人比正常人更容易产生乳酸中毒 | |
B. | 一个RNA分子水解后能得到4种脱氧核苷酸 | |
C. | 蛋白质和DNA分子的多样性都与它们的空间结构密切相关 | |
D. | 淀粉、脂肪、蛋白质彻底水解后,得到的产物是相同的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 性别比例通过影响出生率和死亡率来影响种群的数量 | |
B. | 群落的物种组成是区别不同群落的重要特征 | |
C. | 生态系统中的信息传递是沿着食物链从低营养级向高营养级传递的 | |
D. | 物质循环发生在生物群落和无机环境之间,因此食物链和食物网只是能量流动的渠道 |
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