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    人体的免疫功能，可清除自身的损伤细胞，在这一过程中损伤细胞属于（　　）
    A、病原体B、抗原性物质
    C、抗体D、靶细胞
    考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用
    专题：
    分析：免疫系统具有防卫、监控和清除的功能．抗原是引起淋巴细胞产生抗体的物质，包括进入人体的微生物等病原体、异物、异体器官以及自身衰老、损伤的细胞等．
    解答： 解：A、病原体是指引起传染病的微生物和寄生虫的统称，A错误；
    B、根据题意可知，人体的免疫功能可清除自身的损伤细胞，该过程中损伤细胞属于抗原性物质，B正确；
    C、抗体是体液免疫中效应B细胞产生的免疫球蛋白，C错误；
    D、靶细胞是细胞免疫过程中，病原体侵入的自身细胞，而损伤细胞不属于靶细胞，D错误．
    故选：B．
    点评：本题考查了免疫的相关知识，考生要能够区分免疫过程中病原体、抗原、抗体等名词的区别，要求考生具有一定的识记能力和区分理解能力，难度不大．
    练习册系列答案
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    纤维素这种多糖在下列哪种生物体内可以找到（　　）
    A、水螅B、大熊猫C、柳树D、蛔虫

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    H7N9病毒是一种冠状病毒，其遗传物质是一条单链RNA，下列关于H7N9病毒的叙述中，正确的是（　　）
    A、可独立生活和繁殖
    B、DNA和RNA同时存在
    C、能在寄主细胞内合成多种蛋白质
    D、含有简单的细胞器

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    关于酶的叙述正确的是（　　）
    A、酶提供了反应过程所必需的活化能
    B、酶绝大多数是蛋白质，但极少数酶是DNA
    C、酶结构的改变可导致其活性部分或全部丧失
    D、酶在催化底物反应时，可以与底物结合，也可以不与底物结合，这取决于底物种类

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    身体不透明的纯合子金鱼和身体透明的纯合子金鱼交配，子一代全为半透明金鱼．这种现象在遗传学上成为（　　）
    A、共显性B、性状分离
    C、完全显性D、不完全显性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是两次注射同一种抗原后，人体内产生的抗体情况．下列说法正确的是（　　）
    A、第二次注射同一种抗原后，记忆细胞大量形成T 细胞
    B、与第二次相比，第一次注射抗原产生的抗体效率低，保持时间较短
    C、图中说明预防接种往往需注射同种抗原2至3次，每次要隔一定时间
    D、图中说明抗原接种量越大，产生的抗体越多

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关糖类的叙述，正确的是（　　）
    A、乳糖的组成元素是C、H、O、N
    B、脱氧核糖属于单糖
    C、1分子蔗糖水解后产生2分子葡萄糖
    D、糖元是植物细胞中的重要贮能物质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图一为人体手背皮肤（A）接受一定刺激后引起肱二头肌（E）发生收缩而产生屈肘动作的神经传导路径示意图．图二为从蛙体内剥离出某反射弧的一部分，甲为神经中枢．1、2、3、4为四个实验位点．

    （1）F处的结构名称是
     
    ，在F处发生的信号转变是
     
    ，其兴奋传递方向是单向的，原因是
     
    ．
    （2）图中E点兴奋时，此处神经纤维膜两侧的电位表现为
     
    ．
    （3）动作电位沿着神经纤维传导时，神经纤维细胞膜内侧局部电流的方向与动作电位传导方向
     
    （相同、相反）．
    （4）欲探究图二中左侧神经为传入神经还是传出神经，方法步骤是①将微电流计的两个电极分别搭在实验位点2和3的神经纤维外（每个实验位点只能用一次）；②用电刺激实验位点
     
    ，若微电流计的指针偏转
     
    次，则左侧神经元为传出神经；若微电流计的指针偏转
     
    次，则左侧神经元为传入神经．
    （5）某患者体内产生一种抗体，这种抗体可与神经递质的受体结合并使其失活，导致患者肌肉萎缩．这种疾病从免疫调节看属于
     
    病．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示病菌感染人体后，免疫细胞做出应答的过程．据图回答：
    （1）图中⑦为细胞
     
    ．
    （2）图中具有增殖分化能力的细胞是
     
    ，能够特异性识别抗原的细胞有
     
    ．
    （3）抗体在细胞内从合成到分泌至细胞外的过程为
     
    ．
    （4）过程③表示
     
    ．
    （5）某人由于细菌感染引发了肺炎，侵人人体的细菌是一种发热激活物，通过一系列反应引起人体发热．体温过高时，人体新陈代谢加快，细胞内葡萄糖氧化分解，人的体温是由位于
     
    中枢调控的，而与体温凋节直接相关的两种激素是
     
    ．

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