A. | 激素分泌的调节有分级调节和反馈调节两种方式 | |
B. | 激素广泛分布于组织液、血浆、淋巴和细胞内液 | |
C. | 人体内的激素都是蛋白质,口服会因为消化酶的作用而失效 | |
D. | 人体内的活细胞都能合成激素,但不同的细胞合成的激素种类不同 |
分析 1、下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素.促甲状腺激素随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌.血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素分泌减少,可见甲状腺激素的分级调节也存在着反馈调节机制.
2、激素调节的特点:1、微量高效.2、通过体液运输.3、作用于靶器官、靶细胞.
解答 解:A、根据甲状腺激素的调节方式,激素分泌的调节有分级调节和反馈调节两种方式,A正确;
B、激素由内分泌细胞产生,分泌到细胞外起作用,激素广泛分布于组织液、血浆、淋巴等细胞外液中,B错误;
C、人体内的激素不都是蛋白质,如性激素不是蛋白质,C错误;
D、并非人体内的活细胞都能合成激素,只有内分泌细胞才能合成激素,D错误.
故选:A.
点评 本题考查激素调节特点,主要考查对知识的记忆能力.属于简单题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省佛山市高二上期中理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于遗传学家萨顿的叙述,错误的是
A.发现了基因与染色体行为的平行关系
B.运用假说演绎法证明了基因位于染色体上
C.对基因与染色体关系的研究方法是类比推理
D.提出了基因位于染色体上的假说
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 蓝藻和绿藻都能进行光合作用,故二者所含的光合色素相同 | |
B. | 具有线粒体的细胞只能进行有氧呼吸 | |
C. | 性腺细胞内质网发达 | |
D. | 溶酶体和高尔基体在行使功能时可能伴随膜组分的更新 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用于鉴定还原糖的斐林试剂甲液和乙液,可直接用于蛋白质的鉴定 | |
B. | 观察线粒体的实验中需要保持人口腔上皮细胞的活性 | |
C. | 鉴定还原糖时,要先加入斐林试剂甲液摇匀后再加入乙液 | |
D. | 用于鉴定蛋白质的双缩脲试剂A液与B液要混合均匀后,再加入含样品的试管中,且必须现用现配 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a和b对照,结论:尖端与弯曲生长有关 | |
B. | c和d对照,结论:感受单侧光刺激部位是尖端 | |
C. | 该实验的结论:尖端接受单侧光刺激,弯曲生长 | |
D. | 该实验的结论:尖端接受单侧光刺激,产生生长素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 本实验研究的自变量有光照强度、CO2浓度和温度 | |
B. | 光照强度小于a时,光合作用强度的限制因素是光照强度 | |
C. | 光照强度为b时,曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ光合作用强度差异的主要原因是温度 | |
D. | 光照强度为c时,曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ光合作用强度差异的原因不是光照强度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 艾滋病的传染性极强 | |
B. | 生活中与患者握手易感染HIV | |
C. | HIV能在逆转录酶的作用下,以RNA为模板形成DNA | |
D. | 补牙时,可因使用了病毒携带者使用过的而未消毒的器械而感染HIV |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶绿体、线粒体、液泡 | B. | 细胞壁、细胞膜、液泡 | ||
C. | 液泡、核糖体、叶绿体 | D. | 细胞壁、叶绿体、液泡 |
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